突破局限，追求卓越——记2025李德文奖章获得者杨潘妮

厦门工学院李德文奖章是我校学生表彰中的最高荣誉。

这一奖项的设立，不仅是对学生个人成就的认可，更是对全校学生勤奋钻研、奋发进取、开拓创新精神的激励。

2025届建筑科学与土木工程学院风景园林1班的毕业生杨潘妮成为2025李德文奖章获得者。

笔者和杨潘妮取得联系的上午，在微信上确定见面的时间和地点的中途，线上的她“消失”了一段时间。中午十二点后，她回复了有关面访时间地点的消息，并说了声“不好意思，刚刚有点事。”后来，她说起那天临时接到了一家公司的邀约，“断联”途中去往公司进行了应聘。采访中杨潘妮同学笑着提到，诸如此类的临时变动在她的大学生活中十分常见，她已能很好地应对。

每年新生入学的之际，学校会统一组织新生入学教育，帮助新生了解大学的意义和价值，认识专业特点，规划未来发展方向等等。入学教育期间一次偶然的讲座，让刚入大一的新生杨潘妮默默在心中定下了她的大学目标。

在这次讲座上，主讲老师对国家奖学金（简称“国奖”）进行了细致介绍，杨潘妮了解到国家奖学金不仅是对学生学业成绩的肯定，更是对其综合能力的官方认可。台上的讲座仍在进行，而她的内心已经被深深触动。“拿国奖”——这一看上去“雄心壮志”般的目标，在尚显青涩的杨潘妮心底悄然生根。回忆起“明志”的过程，她说：“确定这个目标好像就是一瞬间的事情。”

定下目标后，怎样计划和执行是接着需要考虑的事情。杨潘妮首先想到的是提升学业方面的成绩和表现。大一的时候，她是班上的学习委员。大学几年，不论是专业课还是通识课，必修课还是选修课，她都会选择坐在教室前三排的位置认真学习。她秉持“滴水穿石”的精神，运用“课前预习-课中专注-课后复盘”的方法钻研学业。这些付出让她的学习成绩始终保持在专业前5%，毕业时专业排名第一。

杨潘妮明白，综合能力的提升不能只单单着眼于学业，参加各类比赛也是她计划中的关键部分。刚入学的她，只要时间允许，她知道的、能参加的比赛都会报名参与。杨潘妮回想起那个时候的自己，甚至会有些“盲目”：当时还会抽空去做兼职补贴自己的花销，这让自己更加忙碌。在发现学业受到一定影响后，她开始对“多线并进”的事务进行取舍。

学校把育人工作放在首位，推行全校教师职员和包班制老师育人实施办法，确保学生健康平安地成长。刚上大学，杨潘妮还没有请教学长学姐或者向他人寻求帮助的概念，只是自己在行动的过程中慢慢摸索。学校的一些老师观察到她的状态，并在学生成长的过程中不断给予帮助。时任班级学习委员的杨潘妮也和任课老师们有更多接触和交流的机会。有时候，老师会注意到她的状态欠佳，关切地和她进行沟通。杨潘妮说：“我觉得学校的每一位老师都很善良，他们会密切关注学生的状况并给予指导。”

学校中，老师们各具特色、干货不断的教学让杨潘妮记忆深刻。比如谢鑫泉老师的专业课堂氛围轻松活跃，同学们在积极愉悦的状态中学到了知识；邓德骏老师平易近人，他用实际行动指导学生开展马銮湾带状公园的花境实践，大家收获满满；在陈梅凤老师的“园林与景观设计”课上，她获得机会加入“漳州市南江滨绿化提升工程”科研项目深入学习……

在刘琴老师的“福建工艺文化十讲”选修课上，杨潘妮时常和刘老师在工艺美术方面进行探讨。刘老师看到杨潘妮做事十分认真，推荐她到陈志龙学长的惠安石雕项目，让她作为第一责任人主持“惠石雕邑——非遗雕艺文化活态传承解决方案”这一国家级大学生创新创业训练项目。杨潘妮和团队到惠安县对石雕企业进行调研，通过实地观摩、访谈等方式收集第一手资料，切身感受到石雕这一传统技艺面临着传承人老龄化日渐严重等困境。团队成员们分工协作，明确各自的职责，在分析了惠安石雕发展现状的基础上，对传统作品进行创新，设计出既具实用价值又融合时尚元素的，诸如摆件、徽章、手机壳等文创产品；另外，团队通过社媒的运营持续扩大惠安石雕的曝光度和影响力。

学校鼓励学生“自主学习、独立思考、学会创造、融通运用”，并为学生提供各种各样的实践平台。杨潘妮和团队成员积极参与项目竞赛，石雕项目在比赛中获得了“挑战杯”福建省大学生创业竞赛省级铜奖、互联网+大赛校赛一等奖等奖项，开发出石雕产品大数据检测系统并申请了专利软著等。实物成果、竞赛获奖、专利软著等取得让杨潘妮主持的“惠石雕邑——非遗雕艺文化活态传承解决方案”大创训练计划顺利结项。

积极参与众多学科竞赛、实践活动，身兼班长、学生创新创业委员会副主席的职务，在忙碌充实的日常中，杨潘妮有着她的平衡之道。在手机中，她会借助软件用清单列出各项任务和对应的截止日期，打开手机，任务清单就会清楚地显示在屏幕上方，以此避免遗忘。同时，她根据任务的优先级和紧急程度决定处理的顺序，以及明确自己在各类任务中的职责并执行。另外，她也强调团队的力量：“学会信任和依赖团队的力量，分配任务，明确分工。”作为班长的她带领21级风景园林1班两次获评学校“先进班级”。

在厦门工学院“明志、博学、修身、力行”校训的指引下，杨潘妮积极上进、追求卓越，她的综合素质和全面发展得到了班级导师何维老师、辅导员朱雪艳老师等多位老师的由衷肯定和正面评价。在学校的培养下，杨潘妮褪去青涩，成长得越来越强韧。

临近毕业，打开杨潘妮的“大学荣誉仓”，或许有些让人目不暇接。国家奖学金、国家励志奖学金、厦门工学院“自律之星”、厦门工学院“最美学生”……累计获得4项国家级、17项省级、24项校级竞赛奖项。

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在被问到参与了众多比赛和活动中，有没有什么是最想和大家分享的。杨潘妮说起了去年暑假，和她所在的建筑科学与土木工程学院组建的“红砖筑南梁”实践队“三下乡”的志愿服务经历。

每年暑假，学校组织多支志愿服务队伍奔赴全国各地，投身大学生暑期“三下乡”社会实践专项活动。去年，“红砖筑南梁”实践队前往漳州台商投资区角美镇开展实践活动。杨潘妮记得在炎炎烈日下，大家头顶草帽、手执画笔进行红色墙绘的场景。他们以沙坂村的非物质文化遗产“宋江九洲八卦阵”和社会主义核心价值观为墙绘主题，在一笔一画的过程中精心描摹线稿，和当地的小学生们一起为墙上的图画上色；也发挥巧思，用画笔对当地的井盖进行美化。在和小朋友们相处的十几天时光中，大家完成了多幅特色文化墙绘，并通过“红色义教”等课堂解说和特色活动，让小朋友们学有所获。这段经历让她越发感受到志愿活动中善意的流动，并在付出的过程中收获了很多的快乐，也认识结交了新朋友。杨潘妮觉得很有成就感。她意识到个人的成长离不开社会的支持，希望通过参与志愿活动的方式贡献自己的力量。

对于自己在大学中的收获，杨潘妮心怀感恩。她写道：“感谢学校提供的平台和机遇，让我能够参与各种活动；感谢老师们的辛勤指导，他们传授知识、指引方向；感谢同学们的支持与陪伴，大家共同进步。”她也将这种感恩之情转化为努力学习和工作的动力，积极行动，回馈他人和社会。

即将离校，谈及对未来的规划和期待时，她说到了前几个月前的焦虑状态，有时候会焦虑到失眠，坦言会担心毕业设计能不能完成，毕业后的职业发展之路应该怎么走等等。后来，《人民日报》公众号上的一段话给了她安慰和力量：未来并不可怕，可怕的是对未来总抱有焦虑。如果一味忧心变幻莫测的明天，反而可能会忽视眼前要紧的事。她开始有意识地抽离出对未来的焦虑，着眼于正在做的事情上。另外，在大四的闲暇时间，她重拾了跑步、吹竖笛的爱好，这些都帮助她调整了的状态。正如她读过的《禅与摩托车维修艺术》给自己的启发，用“禅修式的专注”处理事情，“活在当下”的心态显著地降低了她的焦虑感。

杨潘妮在对职业方面显现出清醒的认知。她认为学生时期的优秀和未来工作岗位的需求之间存在着一些差异，比如一些工作除开需要创意外，对方案的可行性和落地性有更高的要求，这些是需要在职业发展中不断提升的方面。她认为风景园林这一专业的综合性很强，需要根据现代人的需求，“以人为本”进行设计，而以往对地方风土人情、闽南雕饰文化的了解，参与到由老师带领的“闽南祠堂雕饰艺术研究”和“漳州市南江滨绿化提升工程”科研项目中，都对自己设计和未来发展有所帮助。

有了“焦虑未来不如做好手边事情”的心态，她很好地完成了《清澜净念——厦门高崎污水净化厂一期工程景观改造设计》的毕业设计，又着手对21级风景园林1班同学们的毕业设计档案整理以及毕业设计展览等事务进行安排和布置。说到班上有13名同学的毕设入选学院专业展览时，她开怀的神情中带着对同学们的自豪。

在毕业典礼上，杨潘妮一字一句地说：“感恩母校，为我们搭建起一阶阶登高望远的阶梯，让我们得以在更高的舞台上逐梦成长。校训精神如同永不熄灭的灯塔，指引着我们在求知路上坚定前行，让我们从图纸前的懵懂学徒，成为敢以匠心丈量天地的追光者。”厦门工学院也将继续以育人为初心，始终坚持贯彻落实“立德树人、以文化人”的教育理念，努力做到“不让一个人落伍，让每一个学生都能成功毕业。”

图片 | 杨潘妮

文字&编辑 | 张力凡

二审 | 戴丽欣

审核 | 任 军