厦门工学院2026级新生入学教育正式启动

典礼结束后，苏涵校长在室内篮球馆为新生带来题为《科技激进时代的人文教育与我们的成长》的主题报告。

报告围绕三个层面展开。苏涵校长讲到，当今AI技术迅猛发展，深刻改变着教育生态，高校人文教育相对薄弱。科技与人文若不能协调发展，可能带来功利焦虑、人格片面化等隐忧，大学作为社会精神高地的作用也可能被消解。他引用丘成桐先生“科技与人文大道同源”的观点，强调二者本应相辅相成。

在此基础上，他重点介绍了厦门工学院积极构建的人文教育实践：一是在特殊的体育文化中，通过俱乐部式体育课、健康跑、马拉松赛事及体育社团活动，培养学生的健康意识，养成终身运动习惯；二是在浑融多元的美育场域中，依托课堂、展厅、剧场三类互通空间，让学生在日常中接受美的熏陶，提升审美素养；三是在传统文化与现代文明的融通中，通过国学经典研读、通识课程教学及批判性思维训练，培养学生的人格精神与思维能力；四是在新的培养模式中，以融新学院为起点、以项目制为核心，让学生从应试中解放出来，转向能力与素养并重的成长路径。

最后，他勉励新生提升认识、改变思维、纠正偏颇、积极投入，在认识学校、认识自己、认识路径的基础上，以健康而充实的心态度过四年大学时光。

9月7日晚，李雄虎副董事长、执行校长在一号运动场为全体新生带来《同仁同德，奔赴无界》主题报告。

李雄虎副董事长、执行校长在讲话中，系统阐述了厦门工学院的育人理念与实践蓝图，全面细致地告诉全体新生：厦门工学院是一所什么样的大学，在这里能获得什么，可以怎样规划未来的四年。他指出大学本质是培养“完整的人”——有高尚人格、广博学识与家国情怀。学校秉持“立德树人、以文化人”理念，确立“博雅型、复合型、创新型”三型一体目标，通过三位一体模式及“十大能力”教育加以落实。

在育人模式上，融新学院为大一新生提供为期一年的专业认知与兴趣探索期，打破专业壁垒，以博雅通识、美育体育及AI素养教育帮助新生唤醒热爱；项目制改革以“1+1+2”三阶段架构取代传统教学，依托“项目池”“课程超市”及“项目成果银行”实现按需学习与能力评价；全校系统开展AI教育，强调从“学会”到“会创”的转变，致力于培养具有"人文+科技"双螺旋能力的复合型高素质人才。

在育人路径上：学校以“大体育”铸就终身成长的底色，体魄与人格并重；依托“十馆八园”与“八大节”营造文化育人场域，80多个社团及九大学委会搭建自治平台；与国内外著名企业共建9个产业学院，设立14个创作坊，打通从校园到职场的通道；国际化办学，今年首次获批中美合作办学项目，采用“3+1”双校园双学位模式拓展国际视野。

在修身层面，他逐条解读《学生文明守则32项》与“100条行为准则”，鼓励学生“行有所止、言有所达”。最后，他勉励2026级新生珍惜大学时光，找到值得攀登的人生目标，在自律与担当中成长为有温度、有风骨、有真本事的厦工人。

9月8日，李雄虎副董事长、执行校长在室内篮球馆作《铸魂于体，育人于心》主题报告。他在讲话中系统阐述了厦门工学院历时十年构建的“大体育”育人体系：从硬件设施、制度设计、赛事文化与榜样引领四个维度打造“奔跑的大学”，通过八学期体育必修课、健康跑考核、游泳必修课、校园马拉松等刚性制度与柔性关怀相结合的方式，将体育从单纯的体能训练升华为“通过身体的教育”——让学生在汗水中磨砺意志、在坚持中养成自律、在团队中学会协作，最终实现育体、育志、育心的统一；他更以自身的九年蜕变为例，身体力行地诠释了“教育首先是人的铸造”这一核心理念，寄语2026级新生珍视大学四年的奔跑时光，在跑道上积蓄“能扛事、能坚持、能抗压”的人生底气，从而在未来奔赴无界的征途中，以强健体魄与坚韧精神跑出属于自己的辽阔人生。

体育学院肖焜副院长进行校园健康跑主题宣讲，为新生详细介绍了学校健康跑活动的开展方式与意义。他在宣讲中，系统阐释了这项活动以“增强体质、掌握技能、培育习惯、塑造人格”为成长目标，既是弘扬厦工“不断奔跑”精神的实践载体，也是帮助新生树立正确健康观、养成终身锻炼习惯、培养坚韧品质的重要途径；他指出跑步不仅强健体魄，更能带来积极的心理成长，同时他详细说明了健康跑与体育课的关联、具体事务流程和操作方式，并依托校园健康跑常见问题，为新生答疑解惑，勉励大家通过科学参与健康跑，为幸福生活和未来竞争力打下坚实基础。