如果我问大家，你将如何度过你大学四年的时光？
我相信很多同学此刻的心情是复杂的：有期待，也有迷茫。很多同学心里会想：我其实并不清楚我选的学校、专业到底适不适合自己？大学四年，我究竟要成为什么样的人？毕业后，我又将去往何方？
今年的招生宣传片发布之后，我们收到了很多同学的喜爱和反馈，除了公认的“厦门工学院很漂亮”“厦门工学院设施设备很先进”“厦门工学院运动氛围很浓厚”之外，我也想告诉大家，你们选择进入的，不是一所传统意义上的大学，而是一所正在被重新定义的大学。
为什么说“正在被重新定义”？
厦门工学院创办于2009年，至今走过了17个年头。17年，对于一所大学来说，还很年轻。但正是这份年轻，让我们敢于尝试很多传统大学、甚至是很多顶尖高校想做而不敢做的事情。
过去几年，学校做了一些大事：
比如成立了融新学院，彻底实现了所有大一新生不再以专业分班；
比如全面推行了以“项目制”为核心的人才培养模式改革；
又比如将AI教育深度融入了每一个专业的课程体系；
再比如重构了体育育人体系，将体育必修课从4学期拓展至8学期，真正推动了“大体育”全员育人的创新与实践。
这几件事，每一件都走在全国高校探索实践的前列。
接下来我会详细和大家分享，带你们走进这所正在变革中的大学，了解她的理念、她的实践、她的雄心，以及她和你们之间那种“相互成就”的深层关系。
一、何为大学，大学何为？——一个“古老”问题的“当代”回答
同学们，当选择走进大学校门的那一刻，你们有没有想过，上大学根本目的是什么？
先跟大家分享几个真实的故事。
1909年，一个17岁的中国少年前往美国，进入伊利诺伊大学。他在火车上写下一句话：“此行的目的，不是为了一张文凭，而是为了寻找中国未来的答案。”这位少年叫竺可桢，后来成为中国现代气象学的奠基人。
1936年，一个19岁的青年从上海乘船赴美，在船上他写下一句话：“我此去，不是为了学位，而是为了求真理。”这位青年叫钱学森，后来成为中国航天事业的奠基人。
1982年，一个18岁的安徽少年考入了北京大学。他在日记中写道：“上大学不是终点，而是起点，是我开始思考‘我是谁、我能为这个世界做什么’的起点。”这位少年叫李彦宏，后来创办了百度。
同学们，你们有没有发现，这些改变了中国、改变了世界的人，他们上大学的目的，从来都不是为了“拿一个好文凭”“找一份好工作”那么简单。他们上大学的根本目的，是认识自己、认识世界，然后改变世界。
那么，“何为大学”？
“大学”这个词，在中国古代就有记载。《礼记·大学》开篇第一句：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“大学”，指的是“大人之学”，培养“大人”的学问。什么是“大人”？不是年龄大的人，而是人格完善、德才兼备的人。
在西方，现代大学的起源可以追溯到1088年成立的博洛尼亚大学，以及后来成立的巴黎大学、牛津大学、剑桥大学。这些大学在诞生之初，就有一个共同的追求：追求真理、培养人才、服务社会。
所以，无论东方还是西方，大学的本质从来都不是“职业培训所”，而是一个人精神成长、人格完善、知识积累、能力提升的场所。
那么，“大学何为”？
大家在中学时，老师为了鼓励你们努力准备高考，是不是常说：你们熬过中学的苦，到了大学就轻松了？
很遗憾，今天我需要明确的告诉大家，事实绝非如此。
正如哈佛大学校长艾伦・加伯在2026年毕业致辞中所传递的理念：大学不是让大家躺平安逸的港湾，而是召唤青年人站起来，直面挑战、扛起责任、求索真理的地方。
斯坦福大学校长乔纳森・莱文在2024、2025年新生开学典礼提到：大学，更多在于提出问题，而不是掌握全部答案。
2026年麻省理工学院毕业典礼上，AMD首席执行官苏姿丰提醒毕业生：世界不只需要懂得如何使用工具的人，更需要清楚为何而使用工具、敢于直面艰难问题的人。
这些优秀教育者的建议，指向同一个方向：大学培养的，不是“知道答案的人”，而是“会提问题的人”；不是“适应世界的人”，而是“改变世界的人”。
这，也是一所现代化大学该有的样子。
而对于你们而言，大学四年真正重要的，不是你们“学会了什么”，而是你们“成为了什么样的人”。
二、厦门工学院对于现代化教育的回应——XIT的教育理念
在了解了“何为大学、大学何为”之后，大家会问，那么厦门工学院是一所怎样的大学？
答案是，厦门工学院是一所，以培养“完整的人”为教育追求的大学。
在系统展开分享之前，我想先和你们聊聊一个人，这所大学的创办者，李德文董事长。
（一）一位教育者的初心：倾资办学，教育报国
李德文董事长常说一句话：“为了天下办学、为了国家办学是我们始终不渝的精神信仰和人生宗旨。”这句话，他说了几十年，也做了几十年。他一直记着陈嘉庚先生的名言：“教育为立国之本，兴学乃国民天职。”当问到为什么要拿出几乎全部身家来办一所大学时，他的回答很简单：“我是出于对教育事业的热爱和忠诚而办学的。”这就是他办学的初心，不为名利，不为回报，只为“教育报国”。
李德文董事长不仅倾资办学，更把研究教育当作自己的“第二事业”。办学十七年来，他从未停止过对教育教学规律的思考与探索。从建校之初提出“立德树人、以文化人”的办学理念，到系统构建“博雅教育、知识教育、能力培养”三位一体的人才培养模式；从2026年提出“大学即学生、大学即教师、大学即城市”三位一体的办学理念，到系统阐述以“博雅型、复合型、创新型”“三型一体”为核心的高素质人才培养目标，他的教育思想伴随着学校的发展不断深化、持续迭代。
他常说：“办教育必须有科学的、符合教育规律的思想理念，必须不断地学习和研究教育，按照教育规律办教育。”正是这种“不断学习和研究”的坚持，近10年来他在不同场合给全体教职工作了近50场不同主题的报告，系统阐述他对教育的思考；也正是这种坚持，让厦门工学院在过去几年里敢于做出融新学院、项目制改革、AI赋能教育等一系列在全国高校中走在前列的大胆探索。
其实，这份思考就在我们身边。漫步校园，走廊上、电梯里、教室里、宣传栏中处处可见的“我们的教育理念”，正是一场场报告的思想精华——它不是一句句口号，而是学校办学方向的凝练。同学们不妨放慢脚步，多看一眼、多读一遍、多想一层，相信每个人都能从中收获属于自己的启发。
值得一提的是，李德文董事长多年来持续输出的教育理念与实践思考，已集结出版——《大学教育的回归与前行》一书将于9月下旬重磅发布。这本凝结了他十七年办学智慧与教育思考的著作，既是他个人教育思想的系统总结，也是厦门工学院办学历程的一份珍贵记录。期待同学们在阅读中走近这些思想、在思考中理解它们，并让它们真正融入自己的学习与生活，成为成长路上的养分。
（二）教育的本质：培养“完整的人”
学校的创办者李德文董事长一直坚信：“教育的本质不是培养‘工具人’，而是把人培养成‘完整的人’——有高尚人格、广博学识、过硬能力，更有家国情怀与人文温度。”
学校一号大门校名石上镌刻的“立德树人、以文化人”八个字，是从2009年建校一直贯穿至今的办学理念。
“立德树人”，语出《左传》“太上有立德，其次有立功，其次有立言”。“立德”是最高境界——先立品德，再谈学问。树人，就是培养堂堂正正的人。
“以文化人”，强调的是文化的力量，就是用文化来熏陶人、感化人、塑造人。
在人工智能时代，百年变局加速迭代，科技革命与产业变革深度演变，全球化浪潮与数字潮流双向激荡。教育已然成为文明交流的桥梁、科技进步的基石、人类共生的纽带。
这段话讲的是时代大势，但落到你们每一个人身上，道理其实很朴素，你们不应该成为只会考试的机器，或是会敲代码的工具，而应当是一个有判断力、有责任感、有温度的人。
（三）“三型一体”：新时代的人才培养目标
2026年1月，学校召开教授委员会扩大会议，李德文董事长系统提出了以“博雅型、复合型、创新型”“三型一体”为核心的高素质人才培养目标。这也是四年后，我们希望你们能够成为的样子。
什么是“博雅型人才”？
意味着你们不仅是一个“有技能的人”，更是一个“有品格的人”。不只是一个“会干活的人”，更是一个“有修养的人”。技能决定你们能走多快，品格决定你们能走多远。你懂得一些历史，知道这个世界从哪里来；你懂得一些艺术，知道美是什么；你有自己的判断，不会人云亦云。
学校通过博雅通识课程、五育并举体系及学生行为规范等举措，希望能够塑造你们高尚品格与终身学习能力，奠定可持续发展的根基。最后成为知识广博、气质雅正的人。
什么是“复合型人才”？
意味着你们不能只会“一件事”。现实世界中的问题，从来都不是按“专业”划分的。一个做智能家居的人，既需要懂硬件，也需要懂软件，还需要理解用户需求。一个从事建筑的人，既需要懂结构，也需要懂美学，还需要关注环保。
学校通过跨学科课程、AI赋能教学、产教融合等路径，培养学生跨界整合与解决复杂问题的能力，帮助你们打破专业的围墙。
什么是“创新型人才”？
意味着你们不能只会“复制”和“执行”，还要会“创造”和“突破”。如今，AI可以完成大量重复性工作，但“从0到1”的创新，永远是人类的核心竞争力。
学校以项目制教学、创研社平台、学科竞赛为载体，强化批判性思维与实践创新能力，推动教学模式从“知识传授”向“能力锻造”的根本转变。
这三者不是割裂的，而是一个整体。在大学四年中，你们既要涵养博雅的人文底蕴，又要具备跨界的复合能力，更要拥有创新的思维方式。
（四）“博雅教育、知识教育、能力培养”三位一体的人才培养模式
在“三型一体”的目标之下，学校坚持“博雅教育、知识教育、能力培养”三位一体的人才培养模式。三者环环相扣，贯穿育人始终。
首先是博雅教育，重在涵养人文气质。为此，学校专门设立“博雅教育与艺术传媒学院”和“国学院”，组建了学术渊博的师资教学团队，开设包括世界文明、中国文明、逻辑与批判性思维、艺术审美与鉴赏等课程在内的人文科学、社会科学、自然科学三大类十几门必修课和选修课。
同时，学校将儒学元典《大学》《中庸》《论语》《孟子》《传习录》五书确定为全校学生必修课，希望你们能够通过系统学习，深刻理解儒家教育智慧与价值观，进一步认识世界上万事万物的本质，认知人生与人性，判断是非曲直，形成独立人格。我们期望每一位学生都能成为“知识广博、气质雅正”的人。
其次是知识教育，夯实专业基础。学校以工科为主体，开设38个本科专业，并配套建设相关产业学院，专业布局涵盖人工智能、智能制造、数据科学、机械电气及其自动化等前沿领域。我们的课程不局限于“课本知识”，而是将行业标准、企业案例有机融入教学，让你们所学即所用。
最后是能力培养，打破“应试教育”的弊端，推动从“知识为本”到“能力为本”的转变。为此学校特别设计了“十大能力”教育，包括:
人格魅力、自主终身学习的能力、领导组织设计能力、解决比较复杂问题的能力、批判性思维能力、创新创造能力、情商、沟通谈判合作能力、专业技术能力，以及精细化做事执行力。
我们希望能够帮助大家在知行合一中，成长为真正适应未来社会发展的复合型高素质人才。四年后你们从厦门工学院顺利毕业，带走的不应当只是一纸文凭和几本证书，而应该是一身修养和一身真本事。
三、融新学院：你大学四年的“第一块基石”
同学们，在带你们了解了学校总体的教育追求、培养目标和培养模式之后，接下来我们再具体聊一聊大学四年，各个阶段你们的生活学习重心。这部分内容和你们息息相关，希望大家能够认真了解并对自己大学的各个阶段有个初步的规划。
在选择厦门工学院的时候，想必大部分同学已经对“融新学院”有所耳闻。2025年7月学校正式成立融新学院并从当年秋季学期开始，所有新生不再以专业分班，而是全员汇入融新学院。
这意味着，你们的同班同学可能来自人工智能、英语、机械工程等不同专业，文科、理科、工科的学生在一起学习。学校在编班时，还会有意识地将福建本地学生与外省学生混合编排，目的就是让大家从入学之初就习惯与不同背景的人相处交流。
这在全国高校中是一个大胆的创新。有媒体称这是“打破专业壁垒的破冰之举”。但我们做这件事的初衷，其实非常简单：给你们一年时间，好好认识自己。
那么，学校为什么要这么做呢？
（一）为什么要成立融新学院？
在回答这个问题之前，我想先问你们一个问题：你们当中有多少人，在填报志愿的时候，其实并不清楚自己选的专业到底是学什么的？
不用觉得不好意思。因为根据教育部的一项调查，每年有超过40%的大一新生，对自己所学的专业“不太了解”或“完全不了解”。
这不能怪你们。因为在应试教育的体系下，高中三年被“考什么就学什么”的逻辑支配了太久。你们没有时间、也缺少机会去真正了解大学专业的全貌，更难以判断自己到底适合什么。
这就导致了一个普遍现象：很多学生到了大二、大三才发现，自己选的专业并不是自己真正感兴趣的，甚至根本不适合自己。但这时候已经晚了，换专业代价太大，不换又学不进去。
融新学院正是为了解决这一困境而设立的。
苏涵校长在融新学院成立仪式上指出：“学生高中毕业时，对自己到底适合做什么还没有一个明确的认知。融新学院通过通识教育和创作坊体验，帮助学生在职业体验中强化自我认知，更加理性地看待自己未来的发展道路。”
融新学院黄蓓院长也介绍说：“我们希望帮助新生卸下应试的铠甲，在国学、艺术、体育、产业实践中触摸真实的热爱，找到愿为之奋斗的人生志向。”她进一步强调：“融新学院不是普通的教学单位，而是学校破解教育困境的关键探索——让大学真正成为启迪思想、唤醒热爱的起点。”
（二）融新学院的院训：自然和融、从容焕新
融新学院的院训是八个字：“自然和融、从容焕新”。
“融新”二字，寄托了我们对你们的期望。
“融”是融合——融会贯通、兼容并包。希望你们在融新学院这一年，打破专业壁垒，融合不同学科的知识和方法，培养跨学科的思维方式。
“新”是创新——推陈出新、焕然一新。希望你们在融新学院这一年，摆脱应试教育的思维惯性，重新发现自己的兴趣和热爱，以全新的姿态迎接大学和未来。
院训“自然和融、从容焕新”的意思是：遵从教育以人为本的自然规律，建设多元融合的教育关系和教育场景；以积极向上而又从容不迫的心态，焕发出新的教育生机和教育效应。
（三）融新学院学什么？
融新学院的课程体系，可以用“一个核心、两个维度、三大板块”来概括。
一个核心：以“唤醒兴趣、培养习惯、塑造人格”为核心目标。
两个维度：横向的“通识广度”和纵向的“能力深度”。
三大板块：
1.博雅通识课程。你们将学习人文科学、社会科学、自然科学三大类课程，不是让你们记住多少知识，而是帮助你们打开视野、建立跨学科的思维方式。苏涵校长指出：“在专业分工日益精细化的现代社会，通过通识教育可构建跨学科的知识体系。”这些课程的目的是帮助你们突破专业壁垒，培养批判性思维与终身学习能力。
2.“一人一艺”美育计划。学院开设音乐、美术、书画、摄影、设计、戏剧表演六大艺术类别共计24门美育课程。我们有一个朴素的信念：一个不懂美的人，很难成为一个完整的人。因此希望每一位同学在大学四年中，至少掌握一项艺术技能。为此学校坚持常态化开展艺术展演、美育实践活动，让美育走出课堂、融入日常，希望能够全面提升你们的审美素养与艺术创造力。
3.体育育人体系。通过健康跑、游泳必修课、23门体育选修课、品牌体育赛事，锤炼你们的体魄、磨砺拼搏坚毅的品格。
此外，融新学院将AI素养培养作为核心育人特色，构建全覆盖、体系化的数智育人体系。你们将系统学习AI核心素养，掌握AI工具的使用，理解AI的局限性，不盲目依赖其结论，而是将其作为辅助学习和思考的工具。
（四）融新学院怎么学？
融新学院构建了“融新学院+友新书院”双院制育人架构，并升级打造了“学术导师+行业导师+书院导师+学长导师”四维导学体系。
学术导师深耕学业启蒙，指导你们夯实通识基础、掌握学习方法、认知学科体系。
行业导师链接产业前沿，普及行业趋势与职业发展逻辑，提前搭建校园与职场桥梁。
书院导师专注品格塑造与社区管理。
学长导师以朋辈陪伴模式，分享成长经验、助力你们快速融入。
依托多维导学机制，结合你们的兴趣特长与发展需求，学院落实“一生一策”个性化培养，真正做到因材施教。
（五）融新学院的成效
办学一年来，融新学院已服务3350余名学生，近三分之一学生学业成绩达优秀，超500人次参与竞赛并获奖，其中国家级奖项17项、省级奖项42项。
这些数字背后，是一个个鲜活且真实的成长故事。
曾有一位2025级学生告诉我：“如果没有融新学院，我可能大二就转专业了。但现在我发现自己其实很喜欢原来的专业，只是高中阶段对它了解太少。”
25融新5班的李泽楷同学说：“不同于传统的填鸭式教学，融新学院的老师更像是引路的伙伴，带着我们在知识的天地里摸索前行。我从被动应付转为主动听课记笔记，最终用努力攻克难关。原来努力真的能打开曾经以为跨不过去的门。”
25融新9班的郑泽恩同学说：“在老师和同学的鼓励下，我报名了德文厦门工学院奥林匹克跑赛10×10接力赛。平时跑800米都费劲的我硬着头皮坚持每天傍晚在操场练习。比赛时接力棒交到手中后我拼命奔跑，虽然未获第一，但那种一起流汗、一起喊、一起拼的感觉真的太燃了。那一刻我突然明白原来‘团队’不是一个词，而是一起努力的力量。”
25融新28班的许培岚同学说：“学校举办的奥林匹克跑赛让我彻底爱上这个运动，也让我意识到跑步不仅可以让我们的心情愉悦，保持身体的健康，也能让我们变得更加自律，清晰地规划自己的生活。”
这些学姐学长的心声，正是融新学院带给学生的真切改变，不仅是知识的积累，更是视野的拓展、兴趣的唤醒和人格的塑造。把选择权交还给你们，让你们在充分了解之后，再做出适合自己的决定。
我也希望在融新学院的这一年，你们能找到自己热爱的事情，充分训练自己的博雅素养和多元能力，为后续三年的专业学习奠定坚实的基础。这一年的融新生活，能够真正成为你们大学四年坚实而温暖的第一块基石。
四、项目制改革：一场静悄悄的教育革命
同学们，聊完了大一，你们可能会问，那一年之后呢？当我找到了感兴趣的方向之后，又该如何学习呢？接下来要分享的内容，或许是今天这场讲座中最核心的部分。
可能有些同学听说过“项目制学习”这个概念，“项目制”教育是对标“华盛顿协议”全球工程教育模式，借鉴“麻省理工学院MIT”的工程教育体系“CDIO”（从构思、设计、运作、实现）的创作模式。
“项目制”学习是一种以学生为中心的新型学习方式。与传统的专业培养不同的是，项目制学习突破“先理论、后实践”的传统模式，转向以做项目为主体；通过“做中学”重塑教育模式，帮助学生在真实复杂的项目中将知识转化为能力。这种“项目制”为载体的教育方式，已经成为全球工程教育的基本模式。
但厦门工学院所做的，不是“点缀式”的项目制，不是偶尔做一个项目体验一下，而是“系统性”的项目制，让项目本身成为贯穿大学四年学习的主线。
2026年，学校印发《厦门工学院关于制定2025-2029级本科人才培养方案的指导意见》，也标志着全面启动了以“项目制”为核心的人才培养模式改革。
（一）为什么是“项目制”？
我想从三个层面来回答这个问题。
第一个层面：从“知识”到“能力”的转变。
传统大学教育遵循“先学后用”的逻辑，先花三年时间学完所有理论知识，再用一年时间实习和完成毕业设计。这种模式存在一个根本性缺陷：知识易于遗忘，而且学习过程中缺乏明确的实践指向，学生往往不清楚为什么学、学了之后有什么用。
而项目制学习则秉持“做中学”的理念，为了完成一个真实项目，需要什么知识就去学什么知识。这种“按需学习”的方式，不仅效率更高，记忆也更加深刻。郭躬德副校长指出，这叫做“从单一专业培养向项目制综合培养转型”。我们要把你们从“听众”变成“主角”，从“被动接受者”变成“主动设计者”。
第二个层面：从“专业”到“问题”的转变。
现实世界的问题，从来都不会按照“专业”标签来划分。一个智能家居产品的问题，需要电子工程师、软件工程师、工业设计师和市场营销人员协同攻关。一家医院的管理优化，同样离不开医生、护士、管理者与信息技术人员的共同参与。
传统教育把学生按专业“隔离”起来，在应对真实复杂问题时难免捉襟见肘。而项目制学习将不同专业的学生组合在一起，让他们在解决实际问题的过程中，自然而然地学会跨专业协作。
第三个层面：从“被动”到“主动”的转变。
在传统课堂里，学生是“听众”，老师讲，学生听；老师出题，学生作答。而在项目制体系中，学生成为“主角”。你们自主选择项目、组建团队、解决问题、承担责任。
这种“主角感”将激发真正的学习热情，促使你们更加地主动学习、爱上学习。
（二）“1+1+2”三阶段培养模式
2026年起，学校全面推行以“项目制”为核心的人才培养改革，设计了“1+1+2”三阶段培养模式：
第一阶段：大一（约1年）——博雅筑基
刚才我们已经详细了解过，大一你们进入融新学院，接受博雅通识教育、AI启蒙教育、美育教育和体育教育。这一年不涉及项目实战，而是着力于“打基础”，但并非传统的公式定理死记硬背，而是构筑“视野的基础”“思维的基础”和“品格的基础”。
第二阶段：大二上学期（约0.5年）——专业导入
你们进入各自的专业学院，开始初步接触项目。这一学期，大家将会了解本专业的核心知识和技能，也会开始“围观”学长学姐的项目实践，甚至参与部分小型辅助任务，为后续独立开展项目做好准备。
第三阶段：大二下学期至大四（约2.5年）——项目制实战
这是项目制改革的核心阶段。从大二下学期开始，“项目”将取代传统课程，成为你们学习的主线。目前学校已经取消传统行政班级建制，全面推行“创研社—导学小组”两级垂直管理体系。以项目导师制取代行政班级，按项目需求选课，落实“一生一策”的个性化培养方案。
（三）“项目池”与“课程超市”
在项目制体系下，学校构建了两大核心资源平台：“项目池”和“课程超市”。
什么是“项目池”？
学校联合华为、西门子、火山引擎、宇树科技等头部企业，将企业的真实项目、研发课题、学科竞赛题等全部纳入项目池。你可以在项目池中选择自己感兴趣的项目，加入跨年级混编的团队，在企业导师与校内教师的共同指导下，直面产业一线问题。
项目来源包括企业真实订单、研发课题、头部企业案例（华为、阿里、宇树等）以及学科竞赛题等。这意味着，你们在大学期间所做的项目，不是“虚拟演练”，而是“真实作战”。你们解决的问题不是“老师出的题”，而是“行业面临的真实挑战”。
什么是“课程超市”？
为了完成项目，你们需要学习哪些知识、掌握哪些技能，就从课程超市中自主选择相应的课程。
在项目制体系下，“选课”的逻辑发生了根本变化：传统模式下，你们是按照“专业培养方案”选课——学校规定什么就学什么。而在项目制模式下，你们是按照“项目需求”选课——项目需要什么才学什么。
专业教育中选修课占比不低于25%（约35学分），并大力支持你们跨专业选课。工科生可以选修艺术专业的交互设计课程，商科生可以加入智能专业的机器人项目，文科生也能接触AI技术应用模块。
这不仅仅是形式的变化，更是权利的重心的转移——你们从“被动接受者”变成了“主动设计者”。
（四）评价方式的根本变革
在项目制体系下，评价方式也迎来了深刻变革。
学校构建了“共享实验室+专用创新工场+创研社”三级实践平台，90多个创研社在9月1日正式授牌启动，引入脑机接口、工业检测、人形机器人等前沿场景实验室。
你们的竞赛获奖、专利、高水平项目成果均可存入“项目成果银行”，按标准置换课程学分。以赛代考、以证代考——让能力说话，而非一纸试卷。
同时，学校还实行弹性学制，允许3至6年毕业，学习进度自主可控。
郭躬德副校长在融新学院周年庆典上指出：“新版评价体系覆盖本科四年全培养过程，破除传统唯分数评价逻辑，树立能力导向与成果导向，构建分学段递进式评价标准，推进人机协同考核与作品成果替代学分制度。”
换句话说就是：不再只问你“考了多少分”，更要看你“能做成什么事”。这便是项目制改革的意义所在。它不是一门课程、一次活动，而是一场涉及学习方式、组织形态、评价标准全方位重塑的教育革命。而这场革命的受益者，正是你们。所以我希望各位同学从今天开始，可以慢慢开始了解“项目制”了。
五、AI时代的教育：从“学会”到“会创”
同学们，我们已经不可避免的身处于AI时代，或许有同学已经开始对AI感到焦虑，人工智能已经可以写文章、编代码、做翻译、画图画，甚至能通过很多专业考试。那我还要不要认真学习？会不会让我辛苦选择的专业“贬值”？AI会不会抢走我的饭碗？
我想说：正因为AI太强大，你才更需要好好学习。
（一）AI不是“替代者”，而是“赋能者”
因为AI再厉害，它也只是工具。它能给出答案，但提出一个好问题，需要人的好奇心；突破一个认知边界，需要人的想象力；创造一个全新事物，需要人的灵感与勇气。如果你放弃独立思考，把判断和探索全交给AI，你失去的不是分数，而是你之所以为人的根本，独立人格和创造能力。
所以，在厦工的四年，你们不是为了记住一堆知识点，而是要学会如何思考、如何提问、如何创造。
我用一个比喻来说明。
当你拥有了一个计算器，你并没有停止学习数学，你只是不再需要耗费精力于繁琐的四则运算，而可以把更多心力投向更高阶的数学思维。
同样，当你拥有了AI，你并没有停止学习知识，你只是不再需要死记硬背大量信息，而可以将更多注意力集中在提出问题、整合知识和创新创造这些更高阶的能力上。
哈佛、斯坦福等世界名校的校长多次提醒青年学子：人类的核心价值，不在于和AI比谁算得快、记得多，而在于提出问题的能力、批判性思维的能力和创新创造的能力。
（二）学校如何推进AI教育？
2025年7月，学校召开了以“拓展人工智能全生态教育”为主题的学术研讨会。李德文董事长在报告中指出，人工智能已经从工具进化为教育主体，教育结构从师生二元关系转向师生机三元关系。
这意味着什么？在传统教育中，只有“老师教、学生学”两个角色。在AI时代，AI成为第三个角色，它既是老师教学的“助手”，也是学生学习的“伙伴”，还是教育评估的“工具”。
学校为此做了充分的准备。在“数字厦工”战略框架下，我们建成了全覆盖的5G校园网和300余间智慧教室，打通了47个信息系统的数据壁垒，落地了AI助教、智能巡课、AI教学评价等应用。
学校还建成了“数智算力港”，总算力达到1800G，为AI训练、工程仿真、科研计算提供算力支撑。同时，学校开发了“厦工智答”，一个AI校情服务助手，今后同学们有任何关于学校的问题，都可以先通过它获取信息。
落实到你们的培养方案中：
学校成立了人工智能学院、人工智能研究院、AI教学部、AI创作坊，在全校范围内系统开展AI教育，致力于培养具有“人文+科技”双螺旋能力的复合型高素质人才。
学校与华为共建了人工智能产业学院，占地2000多平方米，由华为及华为教育生态的17位企业工程师担任学院教师。产业学院建有一个人工智能生态展厅、三个研发中心，布置了智慧家居、智慧交通、智慧农业、智慧工业、低空数字经济、脑机接口等前沿应用场景。所有的软硬件设备均预留了二次开发空间。
你们在大学四年中，将系统学习AI核心素养，熟练掌握AI工具的使用方法，同时深入理解AI的边界与局限。2024年，学校就在全校范围内开设AI课程，教育普及文、理、工、商、艺各类专业的学生。2025-2026学年学校各年段学生参与人工智能研发与运用，在对接企业生产生活需求项目研发取得成果有18项，其中以第一作者发表EI收录论文9篇，获授权发明专利4项，软件著作权5项。
2026年8月15日，厦门工学院师生参加全国（浙江钱塘赛区）睿抗机器人开发者大赛，取得奖项大满贯！
参加学生所在学院包括：机械电气与信息工程学院、人工智能学院、融新学院、商学院、智慧建筑与建造工程学院、博雅教育与艺术传媒学院，合计21支队伍参赛。参赛师生斗智斗勇、顽强拼搏，勇夺智控陆空赛道全国总冠军，本次大赛同时斩获国家一等奖7项、国家二等奖7项，国家三等奖7项，多项成果刷新学校参赛纪录。
2025-2026学年各学院学生参加省赛80场、国赛57场，省赛、国赛共有137场，获得一等奖38项的优异成绩，其余都获得二等奖、三等奖的好成绩，捷报频传。
AI赋能，让每一位同学都能大显身手，创造无限的可能。
此外，在AI时代，学校还设计了“高阶教学”模式，以问题式、启发式、思考式、辩论式的教学方式呈现课堂，培养学生好奇心、想象力的高阶思维。
确立了“自主学习、独立思考、学会创造、融通运用”四大教学目标。将产业需求、行业标准、前沿技术、顶级产品与发展理念等元素融入教材课程与教学方法中，开展以变革重组、高阶融合为关键环节的进阶式的重构，使专业教学更加衔接市场，人才培养匹配企业需求。确保你们所学即所用、所用即前沿。目前已经收到了很好的教学效果。
（三）你们需要具备的信息素养
同学们，借此机会，我想告诉你们，在AI时代，尤其需要具备以下五种信息素养能力，希望你们能在大学的时间里有意识的去培养自己这方面的能力：
一是强化信息甄别与批判性思维。面对AI生成的海量信息，你们需要对信息来源真实性、客观性做出判断，学会验证信息的可信度，避免被算法主导认知。
二是提升信息检索与高效筛选能力。掌握精准的信息检索技巧，理解AI推荐机制的逻辑，有目标地主动筛选信息，而非被动接收信息推送。
三是学会运用AI工具赋能信息处理。掌握基础AI工具的使用方法，同时清醒认识AI的局限性，不盲目依赖其结论，而是将其作为辅助思考与学习的工具。
四是注重信息整合与创新应用能力。不仅要获取信息，更要学会整合碎片化信息，形成系统化认知，从海量信息中挖掘潜在联系，拓展思维边界。
五是培养信息伦理与安全意识。明确信息使用的边界，尊重知识产权，杜绝滥用AI生成内容。抵制抄袭、谣言等不端行为。增强个人信息保护意识，了解数据泄露的风险，合理管理个人数字足迹。
归根到底，就是希望你们能够：善用AI，而不是被AI支配。
六、体魄与人格并重：以“大体育”铸就终身成长的底色
同学们，相信大家在入学之前应该也有通过各类平台了解到，厦门工学院是一所运动氛围十分浓厚的高校。
你们很快会发现，在厦工，奔跑是一种日常。每天清晨到夜晚，操场上、校道旁，都有跑步的身影。学校14000余名学生中，日均4000到7000人次参与跑步。三年下来，校园健康跑累计总里程已突破了486万公里。
先跟大家预告一下，明天我会再次和大家见面，专门分享一场关于厦门工学院十年如一日“以体育人”的教育实践，更详细地聊聊这背后的理念和故事。今天我会先为大家介绍学校为你们搭建的体育平台。
在中学时代，体育课可能是你们最“不重要”的一门课，被主科挤占、被考试替代。但在厦门工学院，运动不仅是一门贯穿大学四年的必修课，更融入了日常的校园生活、丰富的设施和多元的文化活动中。
（一）高标准硬件设施，为运动提供坚实基础
目前学校建设了超过20个高标准体育场馆，总建筑面积8000多平方米，涵盖篮球馆、排球馆、健身馆、恒温游泳馆等，为全校师生提供了充足的运动空间。
学校拥有1号、2号两个运动场，包括400米塑胶跑道标准场地，配备足球场、LED大屏幕及看台，是马拉松起点和教学、集体活动核心场所。
体育综合馆包含4块羽毛球场地、10块乒乓球场地及3块排球场地，采用红双喜器材，灯光无眩光，支持数百人观赛。
室内游泳馆依据奥运标准建设八道泳池（25米×50米），配备恒温系统、自动消毒及专业救生员，保障安全游泳体验。
跆拳道馆、散打馆有着350平方米专业场地，铺设XPE材质卷垫，配有沙袋、压腿架等器材，培养学生忍耐克己等素质。
高尔夫练习场含12个打位及练习沙坑，棒垒球场为复合场地（2680m²），专业师资指导礼仪与技能训练。
网球场具有3片专业场地，配备夜间灯光，由专业团队指导体育课、选修课及支持社团活动训练。
室内篮球馆采用国际篮联标准场地，全场实木地板，看台容纳800余人，配有LED屏和专业音响。
室外篮球场涵盖二十余个塑胶场地，平整抗压，有利于技术发挥并降低摔伤风险。
匹克球场由4片专业场地（6.1米×13.4米）组成，配备夜间灯光及弹性地面，融合网球、羽毛球特点，兼顾运动与社交。
学校健身房有着300余平方米空间，配备舒华等品牌器材，墙面软包设计，适合日常健身训练。动感城划分有氧区、自由重量区等专区，配置全系列高端器械，提供女生专属运动空间。
可以说，在厦门工学院，在校内就基本可以满足你们可以想象到的大部分运动需求。
（二）重构体育育人体系：从4学期到8学期
2023年，学校启动大学体育教学改革，重新明确了大学体育教育的目标。2025年，学校进一步重构了体育学分体系，打造了“三课融通”育人闭环，以常规教学为核心的“体育课”、以诚信锻炼为支撑的“健康跑锻炼课”、以能力锤炼为枢纽的“马拉松赛事课”，形成“以教促锻、以锻促赛、以赛促学”的闭环。
学校将传统行政班体育课转变为俱乐部制教学，面向低年级学生开设涵盖球类、民族传统体育、操舞搏击、休闲健身四大类共25门课程，同学们可以结合自己的兴趣爱好自主选课，热门课程如篮球、羽毛球、中华射艺等，常常在选课系统开放后就被迅速报满。
同时，学校将体育必修课从传统4学期拓展至覆盖整个本科阶段的8学期。一、二年级同学必修4学期大学体育课程，期末成绩由校园健康跑和必修体育专项课程共同组成。三、四年级开设必修健身与体能课程，没有线下课堂，以校园健康跑为核心，每学期0.5学分。确因伤病身体受限的，需提供三甲医院医学证明，经申请审核后，可以选择健步走；如仍无法开展运动，审批通过后可修读线上体育课，完成AI锻炼任务获得对应学分。
高年级的重心转向以“校园健康跑”为核心。为此，1号运动场、2号运动场及校园马拉松赛道布置了人工智能系统，通过摄像头对学生进行人脸识别，自动采集跑步时间、速度和距离。
当然我们也要求每位同学每学期健康跑次数60次及格，80次满分，男生单次跑步距离不少于3公里，女生单次跑步距离不少于2公里。健康跑占体育课期末成绩的20%，未达标者将直接影响体育课成绩。
我知道有些同学会觉得“被虐”。但请相信，这并非为了“虐”你们，我们看到的是很多年前开始逐年下滑的体测合格率。实践证明，你们的学长学姐经过坚持，体质明显增强，精神面貌明显改善。这项来之不易的成绩，希望我们共同保持下去。
此外，学校还专门成立了“轻体俱乐部”，为体重超标的学生提供科学评估、运动处方、心理调适等系统支持。轻体俱乐部首批104名学生经过一个学期的系统训练，平均BMI从35.5降至34.5，其中王同学减重15公斤，位列全班第一。
（三）马拉松：厦工的一张名片
“德文厦门工学院马拉松赛”是全国唯一获中国田径协会B类赛事认证的高校马拉松。校内学生参赛人数从2024年的2008人跃升至2025年的3504人，70多岁的李德文董事长和其他校领导都曾多次参加半程马拉松、欢乐跑和环校跑。
赛事设置了全程、半程、欢乐跑、环校跑等分级挑战项目，使不同体能学生均可参赛。赛事路线贯穿图书馆、音乐厅、马拉松博物馆、卓尔园等校园地标性建筑。还贴心提供沙茶面、海蛎煎等厦门特色风味小吃，让奔跑兼具温度与风味。
厦工驿传续远接力赛已吸引北京大学、清华大学、台湾大学、澳门大学等40余所高校跑团参与。台湾阳明交通大学跑团连续两次参赛，跑团成员表示：“很开心可以和两岸的跑者们一起切磋交流，这里的跑道很舒服，同学们的加油也很热情，给足了大家前进的动力。”
今年4月，我带领24名厦工跑团学子参加了霞浦（三沙）半程马拉松赛。这不仅是体育竞技，更是一种信念的传递：人生是一场马拉松，不是百米冲刺。大学四年也是如此。重要的不是起跑有多快，而是能否坚持到底。在这场赛事中，郭宇凡同学以1小时16分22秒斩获赛事第13名，王一笠同学以1小时20分14秒获得第29名，用实力展现了厦工学子的卓越风采。
每年校园马拉松，近1500名学生参与志愿服务，在助人中感受价值。
（四）百花齐放的竞技与社团文化
你们在学有余力的情况下，还可以根据自己的兴趣加入校队，参加训练，代表学校赢得荣誉。学校目前拥有21支校级运动队，在省级及以上赛事中屡获佳绩。其中：
足球队获得2023-2024年全国青少年校园足球大学男子组全国总决赛第11名，连续两年（2023、2024）荣获福建省大学生足球联赛校园组冠军；
啦啦操俱乐部在2025年中国长三角啦啦操挑战赛中，一举斩获三项冠军。
棒垒球队成立不到一年，便在2025年福建省大学生棒球比赛中斩获第三名。
篮球队在福建省大学生篮球联赛中斩获金奖。
舞龙舞狮队自2012年组建以来，累计培养运动员500余人，其中32名成为了国家级运动健将。2025年更是实现了赛事“大满贯”。
此外，学校的跆拳道、射箭、气排球、轮滑、跳绳、网球、及体育舞蹈等运动队均取得了骄人战绩，赢得了各级领导和兄弟院校的高度赞誉。
可以说，体育已然成为厦工校园文化中最具活力的底色之一。
七、馆园、节庆、日常：文化育人的立体场域
同学们，我花了很长的时间和大家分享了厦门工学院的教育教学理念、大学四年学校对于你们的人才培养计划，我还聊到了AI时代希望你们能够掌握的多元能力，以及关于运动的话题。可能有些内容对于现在的你们来说多少还有些一知半解，但我相信随着你们在厦工的大学生活逐渐深入体验之后，会不断的回想起今晚我和你们分享的这些内容，也会逐渐深入的体会到学校的办学“初心”。
接下来这部分的内容会相对轻松一些，和你们的大学日常生活息息相关，也应该是你们更加感兴趣的。我向你们全面的分享学校的校园环境、各类文化节活动、丰富多彩的社团、志愿服务、学科竞赛和各类荣誉以及你们每天都会接触到的食堂、超市、快递、校医院等配套设施。
（一）持续投入：一所“长在建设中”的大学
很多同学一开始选择厦门工学院可能都是被“全国最美校园”这个称号所吸引，但我想告诉你们的是，这份“美”不是一蹴而就的，而是学校十几年如一日持续投入、持续改造的结果。
过去几年，学校在基础建设和学科建设方面保持了很高的投入。仅近三年，学校完成的基础建设及装修改造项目就高达178项，这些投入带来的变化，是你们每天都能感受到的，从智慧教室到学生宿舍，从学生餐厅到学习交流空间，每一处都在持续升级。
学校一直以“环境育人”为核心，坚持“精心设计、精雕细琢”的建造理念，校园在规划、建筑、室内设计、园林绿化、人文景观每一处都兼顾实用性与审美性，实现“一园一景、一馆一品”的优质感。空间规划通透、视野开阔，呈现城市空间布局的灵动与丰富多元规划内涵。
学校户外空间布局也很丰富，有许多特色的书吧、咖啡吧公共交流场域，赋能教师教研与师生互动。舒适开放的校园空间，为师生创造更多偶遇交流场景，促进师生对话，思想碰撞，良好的物理环境改善工作学习体验，提振师生精神状态，激发思考力与创造力。
校园建筑具有现代西式风格，又有浓厚中国文化艺术韵味。注重功能实用简约与美观舒适的统一，与大学文化环境相契合，优雅而厚重。近些年很多国内外到访学校的社会各界人士都会赞叹“到了厦门工学院校园，好像看到国外名校的校园一样。”印象十分深刻。
各位同学，这不是一句自夸，而是一句真实的评价。我也希望大家能够在大学四年更深入的去感受学校处处散发出来的“格调”和“美感”，也不介意你们向高中的同学和身边的发小去“炫耀”你的大学。
（二）衣食住行：你们每天都会用到的校园配套设施
说完了宏观的校园建设，我们再聊聊你们每天都会接触到的具体设施。这些看似琐碎的日常配套，恰恰是学校“以生为本”最直接的体现。
食堂：学校食堂汇集了全国各地的经典美食各色菜肴任意挑选，随心搭配。无论你是“南方小土豆”还是“北方大冻梨”都能在此寻得“家”的味道。学校现有A、B两栋食堂，合计六层餐厅，共入住60余家涵盖快餐、闽南特色小吃、西安小吃、西北拉面等全品项的档口，以及智慧点餐系统可以提前点餐、减少等待时间。此外，校园中还有肯德基、瑞幸咖啡等社会知名餐饮品牌，丰富在校师生的饮食多样性。
事务服务大厅：位于政务大厦一楼,是解决校内师生各类问题的大本营。无论是财务报销、校园卡相关事务，还是宿舍后勤保障、学工教务等方面的事宜，你们都能在这里找到对应的办理窗口，一站式解决诸多日常所需处理的业务问题。业务共分为线上、线下两种办理方式。各位同学可以关注“厦工小事”微信公众号，一键获取办事指南：“厦工小事”微信公众号一业务指南
春山商店与春山咖啡：春山商店是学校自营的文创生活商店，除了售卖日常用品外，还推出了大量具有厦工特色的文创产品。春山咖啡在校园内有多家分店，包括时雨楼店、音乐港店、厚德店、明德店、怀德店、弘本店等，是同学们课余交流、自习的好去处。XIT书吧也常年开放，提供了一个安静阅读与思考的空间。
厦工速递与商业配套：学校设有厦工速递服务中心，负责校园快递的集中收寄与配送。儒商超市（含网上商城）、U家便利店、E家便利店等遍布校园各处，满足同学们的日常购物需求。教工生鲜便利店提供生鲜食品。文印坊提供打印、复印等文印服务，勤谨家政服务工坊等也一应俱全。
校医院（碧石园医馆）：实行24小时值班制度，有任何身体不适，都可以随时前往就诊或电话求助。
这些设施看似平凡，但每一处都经过了精心的规划和持续的升级。学校要做的，就是让你们在校园里的每一天，都过得方便、舒心、有尊严。
（三）十馆：每一座场馆都是一本“立体教科书”
说完了日常配套，我们再回到文化层面。
校园内目前建设有“十馆八园”遍布全校。包括图书馆、教育博物馆、马拉松博物馆、校史展览馆、教育信息文化馆、音乐艺术馆、工程文化馆等十馆。这些文化、教育、工程、科技、艺术博物馆连接古今中外的文化精神纽带，讲好中国故事，展示中国智慧、中国艺术、闽南文化、厦工精神。
这里，我想要介绍几个最具代表性的场馆：
图书馆。创建于2009年，总馆每周开放98小时，时间为8:00-22:00。现有纸质藏书100多万册，在订期刊报纸400余种。拥有CNKI数据库、超星数字图书馆，加入“福建省高校数字图书馆”FULink平台，可实现文献信息资源传递。总馆有近2000个带灯的自习座位供读者使用。十二间双人到多人的朗读室和两间阳光研讨室，支持学生在这里进行科学研讨、学术交流及创新创意等活动。
经典书屋位于图书馆二楼南侧，占地面积260平方米，专区陈列中外经典典籍与各类报刊，面向全校师生开放阅览。电子自习室毗邻经典书屋，便于读者高效查阅、利用各类电子文献资源。
教育博物馆。分为“教育影像”“教育精神”“教育史略”和“艺术美育”四大部分。馆内不仅收藏了丰富的教育史料与艺术作品，还大量运用了惠安石雕、福州软木画等非物质文化遗产工艺。其设计融文化、艺术与教育思考于一体，是传承教育文明、启迪师生的文化殿堂。
工程文化馆。以工程文化为主题，展示重要工程领域中工程思维、工程技术、工程利用等方面所蕴含的重要思想，弘扬精益求精、创新求实的工匠精神。立足未来视野，培育具有扎实工程素养与前瞻思维的高水平人才。
教育信息文化馆。系统展示了学校信息化建设历程与智慧教育成果，彰显以人工智能为核心的数字化战略转型。通过呈现信息技术与教育教学、管理服务的深度融合，凸显数据驱动、智能创新的新时代教育模式。
马拉松博物馆。作为一座独具特色的校园专题博物馆，以收藏与展示中外马拉松运动的历史资料及记录本校马拉松发展历程为主体，旨在弘扬“挑战自我、超越极限、坚韧不拔、永不放弃”的马拉松精神，使之成为体育教育与校园文化的重要载体。
此外，还有一些其他展馆也期待着你们去自己实地打卡参观。
（四）八园：每一处园林都是一个“精神家园”
除了“十馆”，学校目前还建有八园，分别是卓尔园、至未园、问津园、百树园、校友园、同舟园、天工园、天鹭园。“八园”通过人文景观、文化雕塑、文化廊道承载办学精神、大学理想，把学校的办学理念可视化，让师生在日常穿行中感知大学精神，增强对学校的归属感、认同感，把大学的价值追求内化于心。
“天工园”有中外的文人圣贤、科学家、艺术家的雕像二十多尊，有孔子、老子、孟子、屈原、司马迁、达尔文、阿基米德等文化巨人，有爱因斯坦、居里夫人、张衡、沈括等中外科学家，有莎士比亚、达·芬奇、贝多芬等艺术家，汇成中外名家精英荟萃的大观园，让人“高山仰止，景行行止”的崇拜偶像，启迪着后人。
这些不仅是一座座室外的“博物馆”，更是学校文化育人的核心地标。
（五）八大节：让文化成为生活方式
学校每年都会举办“八大节”校园文化艺术活动，让文化浸润成为日常生活的一部分：
三月“爱生节”：以节日形式培育师生情谊，举办爱生事迹主题报告会、学生成长汇报会、优秀学生表彰仪式及奖学金发放等系列活动，彰显以生为本的育人情怀。
四月“创校节”：纪念学校创办，弘扬创业精神，通过校友返校日等活动回望办学初心，汇聚师生校友力量，共同见证学校的发展与进步。
五月“春夏之声”碧石园音乐节：依托可容纳600多人的专业音乐厅和2000平方米的露天音乐港，定期邀请专业交响乐团、歌剧团来校演出，同时开展十佳歌手、舞蹈大赛、主持人大赛等系列活动，用旋律释放青春活力。
六月“毕业节”：送别毕业生，包含毕业典礼暨学位授予仪式、优秀毕业生作品展、毕业生捐赠仪式、毕业合影留念、考研经验交流会等，留存珍贵回忆，祝福毕业生奔赴人生新征程。
九月“尊师节”：在孔子诞辰日（9月28日）举办，以大型文艺演出、优秀教师表彰、学生向老师敬礼献花等形式，弘扬“尊师重教、以师为尊”的传统美德。
十月博雅杯年度艺术大展：汇集师生绘画、书法、设计等艺术作品，展示创作成果，激发艺术热情。
十一月体育文化节：以马拉松赛事为核心，开展运动会、球类赛事等体育活动，强健身心，淬炼拼搏协作的体育精神。
十二月科技节：展示学生科技创新成果，激发科学探索热情，提升同学们创新实践能力。
往年这些节日全体师生都踊跃参加，形成了浓厚的文化艺术氛围，也正是通过这些文化节的浸染，文化育人逐渐成为厦工鲜明的办学底色。
（六）社团与学生工作：让你的热爱找到同行的人，在历练中蜕变
同学们，大学不仅是汲取知识的地方，更是发现热爱、结交同好的舞台。在厦门工学院，80多个多元社团早已为你们搭建好这片天地，覆盖文化艺术、体育运动、科技创新、思想政治、志愿公益五大领域。街舞、汉服、咖啡、篮球、航模、算法、公益、辩论、书法……无论你的兴趣指向何方，每一份热爱都能找到同行的人。
One Beat街舞社成立于2009年，如今成员规模已超200人；Zero吉他社以“以琴会友，用乐传心”为理念，每周开设新手弹唱课与进阶指弹班；星辰剧社坚守“传承经典、打造原创”的宗旨，曾获“全省社团前五十强”等殊荣；辩论社已持续举办十一届校级辩论赛。此外，天光航空航天科技协会、AI智创社、晴川文创协会、怀瑾汉服社、雅颂诗演社等特色社团也各具风采，等待你们的加入。
学校倡导“一人一社团”，希望每一位同学都能找到一个让自己发光的地方。社团不仅是兴趣的归属，更是能力的练兵场——从活动策划到团队协作，从舞台表演到项目管理，你在社团里收获的，将是一辈子受用的能力。
如果说社团是兴趣的归属，那么学生工作则是责任的起点。
学校坚持以学生组织为育人载体，现有校团委、校青协、校心委、美成艺术团、融媒记者团、电视台、广播台等15个校级学生组织，常态化统筹开展思想引领、文化美育、志愿服务、校园文体等各类活动。
此外，学校每五年在12月份举办一次共青团厦门工学院团员代表大会；每年12月举办一次厦门工学院学生代表大会，由各学生代表民主选举新一届学生会执行主席。在成熟完备的学生工作体系中，你们不再是各项活动的单纯参与者，更是校园文化建设的策划者、组织者与执行者。
学校还设立了友恭、友容、友善、友敏、友惠、友爱、友新、友仁、友达九大书院，各书院均设有学生院务委员会（简称“学委会”）。学委会作为学生自治组织，建立了“干事—部长—主任”阶梯式培养体系，让你们在学风建设、心理关怀、权益服务等岗位上服务同学，在党团活动与文化品牌建设中发挥创意。学校同步建立了学生组织骨干培养体系，通过“青年马克思主义者培养工程”、学生干部素质拓展培训班、述职评议、换届竞聘等机制，持续提升综合能力。
学生工作是厦工学子的“第二课堂”，让你们在组织中历练，在服务中成长，在责任与担当中蜕变。希望你们踊跃参与，在学生工作的广阔平台上锤炼本领、绽放光彩。
（七）志愿服务与劳动教育：在奉献与汗水中理解生活
从学生工作中培养起来的责任与担当，将进一步延伸至更广阔的社会舞台。学校大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，厦门工学院“小爱”青年志愿者协会作为学校志愿服务的核心力量，八年间累计服务时长已达近五十万小时，完成了2796次温暖陪伴。
学校常态化开展无偿献血、图书馆义教、迎新、社区服务、大型体育赛事服务等活动。尤其值得一提的是，学校连续六年组织学子参与国际赛事“建发厦门马拉松”志愿服务，累计派出志愿者2500余人，在赛事保障、赛前领物、补给引导、马博会等岗位上履职尽责，收获了赛事组委会与社会各界的一致好评。
学校还建立了星级志愿者认定制度：累计服务时长满100小时为优秀志愿者，满250小时为三星级，满400小时为四星级，满550小时及以上为五星级。卓越融新学子黄彬荣同学，累计参与活动10余场，全年志愿时长超200小时，正是这一制度的生动体现。
社会实践则是志愿服务的深化与拓展。学校持续开展暑期“三下乡”活动，打造了“小爱”“微光炬火”等特色品牌实践队伍。
“小爱”实践队连续6年跨越2400公里，前往甘肃永靖县华为希望小学开展支教、家访、墙绘、结对帮扶等活动；“微光炬火”实践队长期扎根漳州南靖尚寨小学，将扎染、珐琅非遗手艺和艺术体育课程带给乡村孩子，并建立了长期社会实践基地。
每年还有多支实践队围绕乡村振兴、非遗保护、生态调研、社区服务等主题深入基层，让同学们走出校园、走进乡土，在真实实践中开阔眼界、锻炼能力、奉献自我。
正是在这样的实践氛围中，学校将劳动教育纳入人才培养的重要环节。
学校构建了特色鲜明的“12345+数智赋能”劳动教育体系，将“一站式”学生社区作为核心实践场域，通过“宿舍内务日”“星级宿舍”“文明社区”创建评比，将劳动表现与综合素质测评、评优评先挂钩。
学校还开设了“食光匠造·知行生活”劳动教育实践课，引入沙茶面、闽南青草粿、客家酿豆腐等特色美食制作，让劳动教育从“技能习得”走向“文化寻根”。
同时，“厦工职通车”校内见习项目面向大一新生发布教学辅助、行政管理、资产经营等岗位，让大家在真实职场中磨炼责任心、提升沟通协作能力，提前感受职场节奏，为走向社会打下基础。
在奉献中成长，在汗水中理解生活——这是厦工给你们的另一种成长方式。
（八）思想淬炼与荣誉体系：让理想信念陪伴青春，见证每一份付出
在服务他人、奉献社会的过程中，你们不仅锤炼了能力，也逐渐清晰了自己的信仰与追求。学校为同学们提供了向团组织和党组织靠拢的清晰路径。
入团方面，有意向的同学需提交入团申请书，经过六个月以上培养考察，考察期内无挂科、无违纪处分，绩点和综测成绩均符合条件。经个人申报、班级民主测评、辅导员和班级导师推荐，层层审核达标后，依次通过学院分团委、校团委入团考试，合格即可成为一名共青团员。
入党方面，有意向的同学需提交入党申请书，经过六个月以上考察。在校期间无挂科补考、无违纪处分，经个人自荐、班级民主测评、辅导员推荐，院校两级审核合格后，正式确定为入党积极分子。积极分子为期一年考察期间，需积极参与校园志愿服务与校风督导工作，根据日常表现择优参与党课学习。考察期满、综合表现优异者，参与下一阶段党课培训和统一考试，通过后成为发展对象、预备党员。预备党员经过一年考察期，学业达标、无违纪违规和相关考核事项后，即可按期转正。
与思想成长同步前行的是对每一份努力的认可与嘉奖。大学四年是积累荣誉、沉淀成长的黄金时期。学校拥有完善的学生荣誉体系，主要分为奖学金和个人荣誉两大板块，贯穿全年、覆盖全方位成长。
奖学金涉及三大类：一是国家类奖学金，包括国家奖学金和国家励志奖学金；二是学校类奖学金，包含李德文奖学金和厦门工学院奖学金（均设一、二、三等奖）；三是专项类奖学金，包含马各木子奖学金、考研奖励金、兴化校友文澜奖学金、刺桐校友海丝扬帆奖学金、闽西星火专项基金、卡乐秀运动健康专项基金。
个人荣誉方面，每年10月表彰暑期“三下乡”先进个人；每年1月评选新生军训“优秀标兵”；每年3月评选“优秀学生”“最美学生”并在爱生节表彰；每年5月初五四表彰大会集中表彰“优秀学生干事”“优秀学生干部”“优秀共青团员”“优秀共青团干部”“优秀礼仪”“优秀护旗标兵”“优秀志愿者”“星级志愿者”；每年5月末评选“十大自律之星”和厦门工学院“年度十大人物”；每年6月毕业季评选“卓越毕业生”“优秀毕业生”“良好毕业生”，其中“卓越毕业生”需满足学生评价体系128项认定标准。另有“励志笃行奖”“卓越领航奖”“体艺双馨奖”“戎耀服务奖”四大类多元能力荣誉，以及明志、博学、修身、力行四类“单项特别优异奖”和厦门工学院最高荣誉——“李德文奖章”。
希望同学们从入学起就树立成长目标，规划学习生活，在一次次挑战与突破中成为更好的自己。
（九）助学帮扶与学科竞赛：既有后盾，也有舞台
在你们追求荣誉与成长的道路上，学校始终是你们坚实的后盾。对于家庭困难的学生，学校通过多元渠道提供支持。国家助学金分为“特别困难”和“困难”两档，还有退役士兵相关资助，以上均需在“福建助学APP”上完成认定。如有办理助学贷款的需求，需在户籍所在地办理。
校内设立了固定和临时的勤工助学岗位，劳务费以小时计算。若遇到突发状况造成临时生活困难，还可申请“临时困难补助金”。学校尽最大努力，让每位同学都能安心求学。
有了安心的求学保障，你们便可以心无旁骛地迎接更大的挑战，学科竞赛正是这样一个让你将所学知识转化为实际成果的舞台。
学校将学科竞赛划分为A、B、C三类：A类为中国高教学会目录内的国家级高水平赛事；B类为福建省教育厅认定的省级学科专业竞赛；C类为校内选拔赛及校级备案竞赛。
学校目前认定A类学科竞赛84项、B类30项，覆盖创新创业、计算机人工智能、机械电气、土木建筑、艺术设计、外语、经管商贸等多个专业领域。在中国机器人及人工智能大赛、全球校园人工智能算法精英大赛、全国大学生智能汽车竞赛、睿抗机器人大赛等A类赛事中，学长学姐们深耕算法研发、智能载体开发、AIGC创新应用，斩获多项国家级荣誉。中国国际大学生创新创业大赛、“挑战杯”、蓝桥杯、米兰设计周、未来设计师、数学建模大赛等赛事中也处处可见厦工学子的身影。
希望同学们走出课本、敢于实践，积极参与各类学科竞赛，在备赛中夯实专业根基，在协作中凝聚集体智慧，勇于突破自我，挑战无限可能。
八、产业学院与创作坊：从校园到职场的“无缝连接”
同学们，经历过大学阶段大家最终都会走向社会。学校能为你们提供的最重要的支撑之一，就是从校园到职场的“无缝连接”。
（一）产业学院：把“企业课堂”搬进大学校园
为了让你们在校期间就能接触并参与企业的真实工作场景和项目，学校主动对接国内外头部企业开展校企合作、产教融合协同共建机制，建立资源与技术共享、人才共育的长效机制，形成“共建、共管、共育、共享”的合作育人闭环。与国内著名企业华为公司、阿里巴巴公司、火山引擎公司、宇树科技公司、广联达公司、特步公司，与国外著名企业西门子公司、亚马逊公司共建了9个产业学院。
与华为公司合作共建“人工智能产业学院”；
与西门子公司合作共建“工业智造产业学院”；
与火山引擎合作共建“数智传媒产业学院”；
与亚马逊公司合作共建“跨境电商产业学院”；
与阿里巴巴公司合作共建“数字经济产业学院”；
与广联达公司合作共建“智慧建筑与建造产业学院”；
与华为云计算技术有限公司等企业合作共建“鸿蒙智能物联产业学院”；
与厦门文广体育有限公司等企业合作共建“体育产业学院”；
2026年5月，与全球具身智能领军企业宇树科技签署协议，共建“具身智能产业学院”。
依托这些产业学院，企业真实项目全面融入日常教学、毕业设计、毕业创作、学科竞赛等多个场景，构建起覆盖人工智能、智能制造、数智传媒、数字经济、跨境电商等多个领域的产教融合体系，切实提升同学们解决复杂真实问题的能力。
目前，学校已形成“生态集群产业学院—二级专业产业学院—实践坊”三级产业学院体系，聘请了80余位企业导师，与250余家企业建立了深度合作，共建了155个校外实习实践基地。
（二）创作坊：跨专业实践的“练兵场”
学校特别设立了覆盖学校各学科和专业的“十四个创作坊”。创作坊是学校跨专业、跨学科、跨学院、学科和专业交叉融合、学研产一体的综合性平台。机制上不受专业与学院的限制，鼓励学生广泛参与，同时由主导学院谋划和专业导师团队提供指导支持。
举几个例子：
文化创意创作坊以“师徒制”为特色，老师带着学生一起上课、练习、创作、氛围亲密而务实。在坊的100多位学生来自不同专业，在项目制训练中真枪实弹地提升实践能力。近三年来，文创坊师生在伦敦设计奖、NCDA等国内外赛事中累计获奖近100项。
工业设计创作坊累计取得竞赛成果100余项，其中国家级30项、省级73项。学生作品从课程和项目现场走向城市公共文化空间，接受行业与社会的共同检验。
人工智能创作坊围绕大模型具身智能感知与交互、三维重建应用改进落地等前沿方向开展实践，孵化项目获中国国际大学生创新大赛校赛一等奖。
建筑设计创作坊从2024年的20人次参与发展到2026年覆盖10个专业、49人次参与，学生在米兰设计周等赛事中斩获国赛一等奖2项。学生从“画图者”成长为“设问者”再蜕变成“创造者”。
实践证明，通过创作坊的系统训练，同学的竞赛能力不断提升，在国赛、省赛等大赛中都取得了优异的成绩。
（三）产教融合的成效
近三年，学生在各类学科竞赛中表现突出，累计获得奖项1716项，包括国家级竞赛奖344项、省级竞赛奖1372项。比如学生团队“图文成雕”项目，荣获2025数字中国创新大赛人工智能赛道一等奖。
学校学子在第二十八届中国机器人及人工智能大赛中斩获国赛一等奖。在8月中旬2026睿抗机器人开发大赛（RAICOM）全国总决赛上，厦工21支参赛队伍全员载誉而归，共斩获国家级奖项21项，其中一、二、三等奖各7项，并勇夺智控陆空赛题全国总冠军，这些成果充分体现了学校“课程—实训—竞赛—创新”一体化人才培养的成果。
近几年学校毕业生就业率更是在同类高校中创下新高，就业情况良好，受到社会和企业的认可和欢迎。
九、国际化办学：让你的视野超越国界
同学们，你们正身一个全球化与逆全球化交织，国际合作与竞争并存的时代。在这样的时代，拥有国际视野已不是一种选择，而是一种必需。
厦门工学院在教育国际化进程中，坚持数字赋能、智能赋能、创新赋能，积极稳妥对接国际智能工程教育标准，引进国际名校的前沿教学资源、先进育人模式和高端科研理念与技术。推动传统工程教育向智能工程、现代工科、AI工科迭代升级。通过数字化打破地域壁垒、时空限制，实现优质教育资源互联互通、共建共享，让师生足不出校就可以对接国际前沿，接触现代产业、接触未来科技。因此，学校把中外合作办学与国际交流作为教育的重头戏，做出了卓有成效的成绩。
（一）国际合作与交流
厦门工学院历来注重开展与国际大学的合作，成立“国际教育学院”，十多年来一直开展与海外大学合作与交流。先后与美国、英国、意大利、新加坡等国家多所大学合作，开展“本硕联合培养”“海外读研”“教师访学”等多种类型的合作。
学校设立了“外国语学院”，开展本科外语专业教育，培养学生走向海外、连接海外的能力，同时也搭建与国际大学开展合作的平台，产出很多成果。
与此同时，学校也大力引进有海外留学背景的人才和外籍优秀教师，积极邀请境外高校优秀教师来校授课或开展短期讲学，并选派本校教师到境外高校进修、访学或参加学术会议，持续提升师资队伍的国际视野与教学水平。
（二）中外合作办学：历史性突破
今年经教育部审核批复，我校与美国犹他理工大学合作举办的软件工程、数据科学与大数据技术两个专业本科教育项目正式获批！
这是学校建校以来首次获批教育部本科层次中外合作办学项目，实现了国际化办学的历史性突破，标志着我校对外合作迈入规范化、国际化的全新发展阶段。
为什么选择美国犹他理工大学？
这所学校办学历史始于1911年，是美国公立综合性大学，坐落于美国“硅坡”科技走廊核心区域。它入选《美国新闻与世界报道》全美最佳四年制公立大学，现有在校生约13000人。其科学与工程技术学院80%教师拥有博士学位，相关专业获ABET全球工程教育权威认证。依托产业导向的培养模式，毕业生大量进入微软、谷歌等科技企业及“硅坡”高成长公司。
项目采用“3+1”培养模式，前三年在厦门工学院完成中方课程及引进美方课程的学习，第四年赴美国犹他理工大学就读。修满学分且达到双方毕业与学位授予条件者，可同时获得厦门工学院全日制本科毕业证书、工学学士学位证书以及美国犹他理工大学学士学位证书（教育部留学服务中心官方认证）。
这个项目有六大核心优势：双学位权威认证、双校园分段培养、双师资联合授课、语言专业双轨并进、海外直硕无缝衔接、
考研求职多元畅通，新学期我们这两个专业的招生情况也取得圆满成果，与全程出国留学相比，帮助学生节省了约50%以上的费用。
（三）中外文化交流
学校非常重视引进国际大学音乐艺术教育的合作与交流，成立了“国际钢琴艺术交流中心”“国际声乐艺术交流俱乐部”，同时学校也与意大利音乐学院签订协议合作，开展演出与教学活动。常态化的开展与海外音乐艺术家交流。从2025-2026年共邀请了美国、欧洲、俄罗斯、港澳台等地著名艺术家，有20多位音乐艺术家莅临学校演出，以及大师班讲学活动，这20多位艺术家都成为厦门工学院特聘艺术家，艺术家们对校园环境、音乐厅以及钢琴等设施赞美有加，纷纷表示今后可以常来演出交流，随请随到，确保学校每个月都有高端古典的钢琴音乐演奏会。让学校师生们不出校门就能欣赏世界顶级音乐艺术，提升综合的艺术素养，成为厦门工学院艺术教育的一项品牌。
此外，学校还邀请国（境）外艺术家参展，邀请国（境）外高校来校参加校园马拉松，通过多元形式促进中外文化交流与互鉴，拓展师生的跨文化理解力和全球胜任力。
（四）研究生辅考学院：帮你圆“升学梦”
如果你有“考研深造”的想法，学校专门设立的“研究生辅考学院”会是你最坚实的后盾。
该机构配备资深教授和管理服务团队，为学生提供免费的教学辅导和考研服务。近三年，学校考研录取率稳步提升，2026届毕业生中有100多名毕业生考上浙江大学、哈尔滨工业大学、厦门大学等国内名校，以及悉尼大学、纽约大学、伯明翰大学、诺丁汉大学等国际名校。
从文化浸润到产教融合，从国际视野到升学深造，厦门工学院始终致力于为每一位学子搭建全方位、全链条的成长平台。希望你们珍惜并善用这些资源，在四年的大学时光里，不断拓展视野、锤炼能力、涵养品格，最终成就属于自己的精彩人生。
十、我们共同的期望：做一个“有温度、有风骨”的厦工人
谈完了学校能为你们提供什么，接下来我想谈谈我们对你们的期望以及你们能够在厦工实现什么。
（一）《厦门工学院学生文明守则32项》与“100条行为准则”
学校专门设计了“文明石”大型群雕，采用16块巨大的原石，每块原石有两米多高，前后各刻一幅学校生活场景图，对应一条文明守则。
这32项守则，从“必须成为喜爱读书、自主学习的人”到“必须成为爱国报国、面向世界的人”，每一项都对应着一种品格、一种习惯。
接下来我带你们一起感受一下：
“必须成为喜爱读书、自主学习的人。”——希望你们多去图书馆、书吧，少刷短视频。碎片化信息正在剥夺你们深度思考的能力。大学四年，是你们人生中最后一段可以“完整地读一本书”的时光，请珍惜它。
“必须成为亲近老师、追求学问的人。”——希望你们主动找老师问问题，参加学术讲座。老师不是“讲完课就走的人”，而是你们学术和人生的引路人。
在这里，我还想再补充一个特别的话题，关于师生之间的“廉洁”与“纯粹”。如果你遇到老师暗示或明示索取好处，或发现任何不公、不廉的苗头，可随时同学校相关部门实名或匿名反映。
亲近老师，最好的“礼物”是一句真诚的“老师好”，是课堂上专注的眼神，是课后穷追不舍的提问，是多年后你成为对社会有用的人时，老师说起你时的那份骄傲。让师生关系回归学问与人格的互相砥砺，这才是我们对“亲近”二字最郑重的理解。欢迎你们监督，也请你们和学校一起，守护这份清白而温暖的师生情谊。
“必须成为孝敬父母、感恩友朋的人。”——希望你们每周给父母打1次电话，记住朋友的帮助。走得再远，不要忘记来时的路。
“必须成为节用财物、生活简朴的人。”——希望你们不铺张浪费，合理规划生活费。大学是消费主义盛行的场所，希望你们保持清醒。
“必须成为珍爱健康、天天健身的人。”——希望你们坚持运动，少熬夜、少吃垃圾食品。健康不是一切，但没有健康就没有一切。
“必须成为管理时间、作息有序的人。”——希望你们制定学习计划，不拖延、不“摸鱼”。大学最大的自由，也是最大的陷阱，就是“没有人管你”。自律的人获得自由，不自律的人失去自由。
“必须成为讲究礼仪、绅淑风范的人。”——希望你们见到老师问好，与人交流说“谢谢”“对不起”。教养藏在细节里。
“必须成为戒除陋习、优雅生活的人。”——希望你们不吸烟、不酗酒，保持良好仪容。
“必须成为逻辑清晰、思维理性的人。”——希望你们不盲从、不冲动，遇事多思考。
“必须成为善于表达、诚于沟通的人。”——希望你们敢在课堂发言，和室友、老师坦诚沟通。
“必须成为反思自律、修身力行的人。”——希望你们每天睡前反思“今天做了什么”，做错了及时改。
“必须成为刻苦学习、学有所成的人。”——希望你们不挂科、不逃课，争取拿奖学金。
“必须成为钻研技术、创新创造的人。”——希望你们参加创作坊、学科竞赛、产业学院项目。
“必须成为挑战困难、自信图强的人。”——希望你们遇到难题不退缩。
“必须成为多才多艺、丰富人生的人。”——希望你们学一项艺术技能，参加社团活动，丰富自己的人生。
“必须成为继承传统、面向现代的人。”——希望你们学国学经典，也学AI技术。
“必须成为学有愿景、做有理想的人。”——希望你们明确“大学四年要成为什么样的人”，并为之努力。
“必须成为博学多闻、善于实践的人。”——希望你们多读书、多实践，把知识用在项目中。
“必须成为开明开放、开朗乐观的人。”——希望你们接受不同观点，遇到挫折不抱怨。
“必须成为承担责任、解决问题的人。”——希望你们做错事不推卸责任，主动解决问题。
“必须成为感恩生命、充满激情的人。”——希望你们珍惜大学时光，对学习、生活有热情。
“必须成为不欺不诈、诚实守信的人。”——希望你们考试不作弊，不撒谎、不造假。
“必须成为严谨精心、注重细节的人。”——希望你们写作业、做项目不马虎。
“必须成为遵纪守法、处事循规的人。”——希望你们遵守校规校纪，不做违法违规的事。
“必须成为敬畏自然、怜惜万物的人。”——希望你们爱护校园花草，不浪费水电。
“必须成为热爱科学、探索未知的人。”——希望你们对新事物好奇，主动学习前沿知识。
“必须成为和光同尘、和而不同的人。”——希望你们融入集体，也保持自己的个性。
“必须成为心智成熟、人格独立的人。”——希望你们不依赖他人，能自己做决定、承担后果。
“必须成为掌握本领、追求卓越的人。”——希望你们不仅“合格”，更要“优秀”，争取做到最好。
“必须成为爱国报国、面向世界的人。”——希望你们有家国情怀，也有国际视野。
此外，学校还以32项守则为基础，制定了《厦门工学院学生人文素养与文明修身行为准则》，将文明倡导转化为100条可践行、可检验的具体准则。这100条准则涵盖了基础礼仪、待人接物、公共卫生、课堂学习、宿舍生活、网络文明等十三个方面的行为规范。
接下来我带大家感受一下其中的一些具体要求：
基础礼仪方面——衣着整洁得体，不穿拖鞋、背心、吊带装进入教学与公共区域；走路抬头挺胸，不低头沉迷看手机；遇见师长、同学、来宾主动微笑、点头、问好；说话轻声细语，公共场合不喧哗、不吵闹；语言文明规范，不说粗话、不辱骂、不恶语伤人。
公共卫生与环境方面——不随地吐痰，不乱扔垃圾；不边走边吃，保持举止文明与环境卫生；校园内不吸烟、不饮酒，维护健康文明的校园环境。
爱护公共财物方面——爱护花草树木，不践踏草坪、不攀折枝叶；节约用电、节约用水。
校园通行与电梯礼仪方面——上下楼梯自觉靠右行；楼道内不奔跑、不推搡、不追逐打闹；遇见老师、来宾、访客主动礼让。
学校还聚焦“三无校园”建设：禁止外卖入校、禁止吸烟、禁止车辆穿行校园。为什么禁外卖？因为我们希望你们走进食堂，吃上热乎、安全、有营养的饭菜，而不是在宿舍里对付一口。守护校园无烟环境，消除车辆通行带来的安全隐患，保障师生身心安全。这些看似“不近人情”的规定，背后是学校对你们每一个人的用心与守护。
这32项守则和100条准则，我希望你们不是“背下来”，而是“活出来”。
（二）自律、诚信与学业预警：大学成长的“三块压舱石”
在你们参与竞赛、争取荣誉的同时，有一些更为根本的品质需要始终坚守，它们关乎你们能走多远、走多稳。
首先是自律。动力不会永远持续，有些日子你干劲十足，有些日子你疲惫厌倦。如果只在有动力的时候才行动，你很难走得长远。自律则不同，它意味着即使不想做某件事，你也会去做，日复一日地坚持下去。想想运动员，他们不会因天气恶劣或情绪低落而停止训练，因为他们深知成功源于自律，而不仅仅是动力。大学的本质，是给你们一个“自主安排时间”的四年。
如何安排这四年，决定了你们将成为什么样的人。没有人会每天检查你们是否在学习，但时间会。
如果说自律是关于如何对待自己，那么诚信则是关于如何对待规则。
学校对考试作弊行为“零容忍”，一旦查实将直接给予开除学籍处分。我们推动教考分离，为同学们提供多次重新学习和补考的机会，为的就是让大家真正学到知识和技能，同时严守诚信这一道德底线。
哈佛大学校长劳伦斯·巴科曾说：“世界不会因哈佛毕业生的身份而善待你。”我想对你们说同样的话，世界不会因为你是大学生就宽容你的不诚信。诚信是做人的底线，也是你们走向社会的通行证。
在自律与诚信之外，学校还建立了一道温柔的防线，学业预警。学业预警不是学校要惩罚你们，而是发现你可能遇到了困难，要及时拉你一把。
学校建立了“预警—帮扶—提升—反馈”的良性循环。当成绩出现问题时，学校会发出预警通知书，让你和家人早知道、早重视、早解决。
预警之后更有实实在在的帮扶，外国语学院构建了“班级导师—任课教师—辅导员”三级联动机制，成功帮助多名学生解除或降低预警；机械电气与信息工程学院提出动态跟踪学情、多层次学业辅导、“1+1”互助小组、考试周“三位一体”帮扶、“一生一档”管理等五大举措；陈珍姗老师通过AI数据分析精准定位帮扶靶点，将班级预警学生从7人降至1人；张冰冰老师构建“前置筛查—分层干预—长效跟踪”帮扶模式，将6名预警学生降至1名。
学业预警不是给你贴标签，而是给你一次重新出发的机会。只要你愿意努力，学校会陪你一起走过来。
（三）校规校纪与建言献策：行有所止，言有所达
有了成长的压舱石，还需明确行为的边界与表达的通路，前者让你们行有所止，后者让你们言有所达。
先说校规校纪。无规矩不成方圆，依据《厦门工学院学生违纪处分规定》，纪律处分分为警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍五个层级。考试作弊直接给予开除学籍处分，旷课、作业造假、伪造材料等行为也将依规处分。
日常校园生活中，宿舍需严格遵守熄灯制度（周日至周四23:00，周五至周六24:00），熄灯后自觉关闭阳台灯，不大声喧哗；校园全面禁烟（含电子烟），外卖禁入校园。违规使用大功率电器、擅自校外住宿、夜不归宿、晚归屡教不改、打架斗殴、酗酒滋事、盗窃损毁公私财物、网络造谣网暴、参与非法活动等，均视情节轻重给予相应处分。纪律并非束缚成长的枷锁，而是守护大家行稳致远的护栏。请同学们谨记：入团入党、奖学金评优、荣誉评定、学生干部任职，全部建立在无违纪违规、无课程挂科的前提之上。希望全体新生认真研读学生手册，慎于小事、严于律己，将规矩内化于心、外化于行。
再说建言献策。如果说校规校纪为你们划定了行为的边界，那么建言献策则为你们打开了表达的通路。学校始终坚持以生为本，搭建了多种建言献策渠道：
“小事说”平台作为日常诉求主渠道，切实做到“事事有反馈、件件有落实”；
校长接待日每学期不定期举办，师生可与校长面对面沟通具体问题；
校长午餐日十几个学生围坐一桌，话题百无禁忌，提出的“垃圾桶旁增加洗手池”“宿舍公区自习室增设充电口”等建议均已纳入改进方案；
校长沙龙每学期围绕不同主题召开，针对学生提出的“查寝频率”问题，执行校长当场交办职能部门调整检查频率；
执行校长热线。执行校长的私人微信就是公开热线，日均处理几十条甚至几百条信息，执行校长坚持24小时内必回，因为倾听最真实甚至刺耳的声音，恰恰是教育责任中最深沉的部分。
学校还创新推出“院长面对面”“教工点对点”“导师心连心”等多元交流活动，构建了“问题清单—责任认领—限时整改”闭环机制。无论你对“食堂饭菜”有意见，还是对“课程设置”有建议，都可以通过这些渠道反馈。
学校将师生的每一件合理诉求都当做要事来办，真正做到急师生之所急，想师生之所想。行有所止，言有所达——唯有如此，你们的大学时光才能在规则与自由之间找到最佳的平衡。
十一、在厦工，遇见更好的自己
亲爱的2026级新同学：
从你们入学的2026年9月到你们毕业的2030年6月，你们将在厦门工学院度过将近四年的时光。
这四年，是1382天。
1382天，听起来很长，但过得很快。你们今天坐在台下听我分享的场景，很快就会成为“四年前”的回忆。
在这1382天里，你们会在这里学习知识、锤炼能力，也会在这里遇见朋友、收获成长。你们会有“熬夜赶项目”的辛苦，也会有“获奖、毕业”的喜悦。你们会遇到“挂科、挫折”的难题，也会得到“老师、同学”的帮助。
同学们，有几句话我想与你们共勉。
第一，不要害怕改变。
你们正在经历人生中最大的一次改变——从中学到大学，从依赖到独立，从被安排到自主选择。这种改变可能会让你们感到不安、迷茫甚至恐惧。但请记住，所有的成长都始于舒适区的边缘。当你们感到不适的时候，恰恰是你们在成长的时候。
第二，不要害怕失败。
在大学里，失败是常态，而不是例外。选课可能选错，项目可能做砸，考试可能不及格——但这些都不是世界末日。
真正重要的是，你们从失败中学到了什么，你们有没有勇气再次站起来。
第三，找到你的“那座山”。
每个人心中都应该有一座“山”——一个值得你用一生去追求的目标、一种值得你用全部热情去投入的事业、一个值得你用所有勇气去捍卫的信念。
这座“山”可能是一个职业方向，可能是一项学术追求，可能是一种生活方式，也可能是一个改变世界的梦想。不管是什么，找到它，然后攀登它。
第四，不要“混”。
大学四年，大家千万不要“混”——你混掉的不是日子，是你未来选择人生的权利，是你改变命运的重要窗口。
第五，成为“完整的人”。
这也是我最想对你们说的话。
同学们，今年暑期学校在1号运动场立起了一面文化墙，上面写着——“同仁同德，共筑‘人文厦工’国际化大学”。
“同仁”二字，取自古义：“志同者皆为仁人，仁者爱人”。
李德文董事长指出，我们强调“没有知识权威的单向灌输，只有基于‘仁爱’与‘同理心’的平等对话”。
苏涵校长号召大家“解放思想、转变观念，在‘自主、自信、自发’的氛围中，形成生机勃勃的教育生态”。
郭躬德副校长说：“变的是角色与模式，不变的是立德树人的初心和以文化人的情怀。”
今天晚上与大家分享这些，不是作为校长在训话，而是作为期待陪伴你们走过四年的长辈，把我所知道的、所经历的、所相信的，全部告诉你们。
我的微信好友中有近1500名学生。你们有任何问题、任何困惑，都可以发给我。我无法保证即时回复，但我保证24小时内必有回应。
教育最核心的价值，不是制度多么完善，不是设施多么先进。而是是否愿意俯下身子倾听，是否愿意耐心等待迷茫的人慢慢成长，是否愿意从衣食住行到人生规划，全方位地为你们着想。
厦门工学院的教育理念，从来都不是“口号”，而是落实在每一堂课、每一项制度、每一个角落中的“行动”。厦门工学院的实践，不是“走过场”，而是为了让你们“成人、成才、成功”的“真心付出”。
你们的人生新阶段要来了。接下来的四年，将会改变你未来的人生。
如果你想改变人生，就得让自己忙碌起来，把日程安排满。你越积极，收获就会越多。真正的成功者没有时间做那些无助于实现目标的事，所以每天专注于真正重要的事。
每个人都想成功，但很少有人想为之努力。大多数人喜欢胜利的感觉，但讨厌其中的过程。但热爱这个过程是关键，不要只渴望成功，要为之奋斗。
世界只会奖励最优秀的人。要变得优秀，要专注于一件事，并精通它。
最后，期待四年之后，你们能带着厦工的“烙印”，成为一名具有多元能力的“博雅型、复合型、创新型”高素质人才。
同仁同德，奔赴无界！
编辑 | 戴丽欣
初审 | 黄颜希
复审 | 蓝素端、罗俊剑
终审 | 姜亚男
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