2025年12月24日，国学院举办儒学会讲系列活动，以“儒学元典阅读与人格教育”为核心主题，邀请集美大学、华侨大学、厦门大学等多所高校的专家学者齐聚一堂。与会学者围绕儒学经典的现代诠释与教育实践展开深度研讨，多维度探寻传统文化融入全人教育的可行路径。

（一）经典功能的历史转型：从政教整合到人格涵育

毛朝晖教授以“正名”为引，辨析“经典”在中西语境中的内涵差异。他指出，汉语中“经”具恒常价值，“典”重实践指引，并梳理了儒学经典功能从汉代以前侧重于政治整合、国族认同，至宋明以后转向心性修养与人格教化的演进脉络，为儒学参与现代人格教育奠定了学理基础。

（毛朝晖）

肖仕平教授以汉代经学为例，揭示经典诠释中的多元人格导向。通过比较韩婴《诗》学推崇的“气节”人格与董仲舒等人的政教阐释，他指出经典体系中始终蕴含提升个体精神境界的内在理路。

（肖仕平）

（二）现代语境下的范式调适与阅读危机

面对当代教育生态，谢晓东教授提出，儒学教育可参照从“五经”到“四书”的简化历程，由高调的成圣理想转向更具普遍性的伦理要求，以增强其在现代社会的接受度。

（谢晓东）

杨少涵教授区分了人文经典、社科经典以及自然科学重前沿研究不重经典的教育与科研范式，并从学科阅读范式差异切入，指出人文精读传统在信息时代面临的冲击。

（杨少涵）

张滇波院长结合教学实践，分享“孺子入井”案例的数据分析：尽管大部分的学生保有本能恻隐，但将其转化为稳定价值认同与行为实践，仍是人格教育的关键难题。

（张滇波）

（三）共识与展望：深耕当下，涵养未来

在交流研讨环节，与会人员充分分享各高校经典阅读开展现状与实践经验，共同直面当前经典学习中参与度不足、教育效果有限等现实问题。肖仕平教授以“播种”喻人格教育的长期性，毛朝晖教授强调应立足学生身份实践。与会学者一致认为：经典教育需在当代语境中持续深化理论反思与实践创新，其过程本身即具重要价值。

         供稿｜刘健聪  杨家辉

         图片｜华晨光

         编辑｜吴晶晶

         审核｜傅灿斌  

         终审｜张滇波