关键要点
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上期围绕本科教育高质量发展展开深度探讨，从两大核心维度系统拆解其关键要素：深入解读“评估分类是否等同于给学校分等”及创新执行策略，清晰阐释科学化评估机制为教育质量筑牢保障的内在逻辑；追溯“学校如何筹备新一轮审核评估相关材料”的理论源头，以突破传统认知为切入点，探索教育实践的创新路径。此轮审核评估不仅是对学校办学成效的全方位检验，更成为推动教学模式迭代、激发教育创新活力的核心引擎。
本期将聚焦两大关键议题深入剖析：其一，“学校须重点关注的‘红线’‘底线’要求有哪些？”，从政策设计与分类理念的根源出发，明确其本质是服务高校自主发展、引导高校分类特色发展，而非简单的层次划分；其二，“审核评估专家最常用的四种考察方法是什么？”，系统讲解评估材料准备的基本类别、核心原则与关键要点，着重强调实事求是、原始真实、数据支撑等基础要求，助力高校规范、如实地完成评估筹备工作。
01
第一部分：
审核评估基本知识
问
学校须重点关注的“红线”“底线”要求有哪些？
答
新一轮审核评估对标国家基本办学规范和办学条件规定，在指标体系中设置“红线”和“底线”要求，体现国家的刚性办学要求。在定性指标中，以“立德树人”为思想统领，在指标体系中增设对教师、学生出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置，教材选用工作出现负面问题的处理情况等方面的“负面清单”，在定性指标中划定办学“红线”。
在定量指标设计上，“必选项”对标国家底线要求，从国家对高校思政教育、教师队伍建设、基本办学条件、学生发展与支持服务方面的要求等方面列出了“底线”标准，其中第一类评估16个，第二类评估17个。
问
审核评估专家最常用的四种考察方法是什么？
答
新一轮审核评估采取线上和入校相结合的方式进行信息收集与评估考察。专家的考察方法很多，其中最常用的包括以下四种：
一是深度访谈。评估专家通过有目的、有计划地与学校有关人员进行深入交谈获取评估信息。访谈一般为一对一、一对多或多对多进行，可以线上进行，也可以入校进行。访谈对象包括校领导、学校中层干部、教师、学生、用人单位负责人等。
二是听课看课。主要了解教师的教学内容、教学方法、教材选用，判断教师的教学水平和能力；同时了解学生的学习态度、学习成效。评估专家会特别关注课程思政是否在课堂中有效体现，课程教学是否体现了以学生为中心的教育教学理念；是否有效实现了深度的师生互动交流和讨论；课堂教学质量评价的标准是否体现了课堂教学的目标和教学要求。
三是考察走访。主要对学校的教学单位、职能部门和校内外教学基地、用人单位进行考察的一种方式。校内外考察走访重点看学校各职能部门和院系如何落实学校的办学定位、办学理念和培养目标，如何做的，做的效果如何；看科研院所和企业如何支持学校人才培养工作，社会资源如何利用；看用人单位对毕业生是否满意，学校人才培养目标与社会需求是否相适应。
四是材料审阅。主要对教学档案、支撑材料、教学管理文件、人才培养方案、毕业论文（设计）、试卷等的查阅，求证学校工作的实际情况和效果。材料审阅一般以线上为主，学校的有关电子文本资料均按要求上传到评估系统上；课程试卷及其教学大纲和试卷分析报告、毕业论文（设计）、合作协议等文档，专家可通过专家组秘书向学校调阅，学校采取扫描或拍照后上传等方式为专家提供。对学校不具备线上提供条件的文卷，专家可入校后调阅。毕业论文（设计）审阅重点关注选题过程指导、成绩评定是否规范到位，是否体现了能力培养要求；试卷审阅重点关注命题、成绩评定是否科学合理，试卷分析是否到位，是否有持续改进机制。
源自政策与实践的深刻总结，为高校推进教学管理创新与内涵发展提供了根本遵循与行动指南。通过建立健全科学的评估体系并依托务实有效的方法路径，我们将持续巩固人才培养根基，着力构建更高质量、更具活力的人才培养新体系。
往期回顾
01.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(一)
02.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(二)
03.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(三）
04.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(四）
05.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(五）
06.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(六）
07.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(七）
08.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(八）
09.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(九）
10.《厦门工学院本科教育教学审核评估应知应会》关键要点抢先看(十）
排版：杨皓斌
初审：张付新
复审：张伟清
终审：陈龙华