3月4日，本学期第三周工程管理教研室活动在日新204开展，本次教研室活动主题为“2025版专业人才培养方案修订研讨”，旨在结合行业需求和学科发展，对工程管理专业人才培养方案进行修订，明确培养目标、课程设置、实践环节等内容。主要围绕以下几个内容：

1.培养目标

分析当前工程管理专业培养目标是否符合行业需求和社会发展；探讨是否需要调整培养目标，例如增加对新兴技术（如BIM、大数据、人工智能）的应用能力，或强化项目管理的国际视野；讨论培养目标与学校的办学定位、学科特色之间的契合度。

2.课程体系

评估现有课程体系的合理性，分析课程设置是否覆盖工程管理的核心知识领域（如工程项目管理、工程经济学、工程法规等）。探讨是否需要新增或调整课程，例如增加“智能建造与工程管理”“可持续发展与绿色工程管理”等前沿课程。

3.学科交叉与跨学科课程设置

探讨工程管理专业与其他学科（如土木工程、计算机科学、经济学）的交叉融合，是否需要设置跨学科课程。分析跨学科课程的设置方式，例如联合开设课程、邀请其他学科教师授课等。

本次研讨会通过梳理和优化工程管理专业的人才培养方案，使其更加符合行业需求、学科发展和学生能力提升的要求。(图文/王玉芳)

3月4日，风景园林教研室开展教研活动。本次会议集中讨论了AI知识图谱的构建，首先明确了构建知识图谱的实用价值。知识图谱能够帮助我们整理和链接分散的教学资源，使教学内容更加系统化，便于学生理解和掌握。特别是在建筑设计领域，知识图谱能够清晰地展示设计理念、技术规范与实际案例之间的联系，提高教学效果。此外，知识图谱的构建也是为了解决当前教学中知识点孤立、重复的问题，提升教学效率。

会议确定了以建筑设计系列核心课程为中线构建知识图谱的具体步骤。首先，将核心课程如建筑设计基础、建筑结构、环境与能源等课程内容进行梳理，提取关键知识点。其次，利用AI技术，将这些知识点相互关联，形成一个有机的整体。例如，在设计基础的课程中，可以链接到结构课程中的承重体系知识点，以及环境课程中的绿色建筑设计理念。最后，会议提出了搭建课程间知识图谱的具体方法，包括制定统一的知识点编码标准、开发互动式学习平台，以及定期更新和优化知识图谱，确保其与行业发展同步，为学生提供一个实践性强、易于操作的学习工具。(图文/施鹭珊)

3月4日，风景园林教研室开展教研活动。教研活动首先进行专业调整优化改革方案讨论，根据福建省教育厅本科专业调整优化改革方案的精神，进行本专业调整优化讨论，形成了初步的优化共识。其次对育人工作和教师工作的条例进行了分享和解读，希望通过研讨能更加清晰和准确的认识教师工作范围的变化，尤其是育人工作内容的转变，能更加清晰的了解班级导师工作与辅导员工作的职责划分，从而更快的进入班级导师育人工作的角色；研讨活动的最后进行教考分离的措施研讨，让老师们抓紧做好教考分离的准备。(图文/陈梅凤)

3月4日下午，工程造价教研室开展教学3周教研活动，主要针对校企合作、产教融合进行研讨，目的是提升老师们对校企合作的认识和了解，发掘更多的校企合作的项目，进而更深层次的推动产教融合、加快教学改革、改善教学条件，加大横向科研的产出。最后老师们还针对当下的教考分离进行了交流共享，结合老师本身、课程特点、学生的学习情况等方面，分析专业课程教考分离需要推动的工作、需要给与的保障、教考分离带来的学习效果推进作用及个别专业课程实现教考分离的障碍等内容。本周教研活动对校企合作和教考分离均进行了深入的剖析，深化了老师们的共享层次，在上述两个教研议题上取得很大的共识。(图文/李广军)