为深入落实《厦门工学院本科人才培养主要环节质量标准》要求，锚定 OBE 成果导向教育理念，近日，工程管理专业教研室组织全体教师及企业实践导师开展专题学习活动。活动聚焦专业建设、课程教学、实践环节等 11 项核心标准，重点解读了工科专业工程认证要求、30% 实践教学学分占比、毕业论文（设计）选题 50% 以上源自生产实际等关键指标。教师们结合工程管理专业特色，围绕课程体系支撑矩阵构建、综合性实验项目设计、校企协同育人机制优化等内容展开研讨，梳理现存差距并明确改进举措。

此次活动强化了教师质量育人意识，明确了应用型、复合型人才培养的实践路径，为专业对标工程教育认证、提升人才培养质量奠定了坚实基础。下一步，教研室将细化落实方案，推动质量标准贯穿教学全流程。

12月9日，建筑学教研室开展常规教研活动，本次活动围绕期末学生学业帮扶工作开展专题部署，旨在精准对接学生学习需求，切实提升帮扶实效，助力全体学生顺利通过期末考试。会议明确学业帮扶工作需坚持 “分类施策、精准发力”原则，全体教师需结合课程重难点与学生学情分析，建立分层帮扶体系。针对基础薄弱学生，组建小班辅导小组，聚焦核心知识点巩固、基础题型强化训练及答题规范指导，每周开展集中辅导；对于临界达标学生，实施 “一对一”靶向帮扶，通过个性化学习诊断、定制专属补弱计划，重点突破薄弱环节；鼓励学优生参与 “朋辈互助” 活动，组建学习帮扶对子，分享高效学习方法与解题技巧，建立包含学习短板、帮扶需求、进步目标等信息的帮扶档案，明确学生知识掌握情况、存在问题及后续改进措施。为保障帮扶质量，教研室将建立了 “过程督查 + 效果评估” 双重机制，定期检查帮扶教案、辅导记录等材料，通过模拟测试、课堂提问等方式跟踪学生学习成效。最后，会议强调全体教师需高度重视学业帮扶工作，切实履行帮扶职责，确保学业帮扶工作落地见效，全力保障期末考试整体通过率与教学质量。

为进一步规范教学各环节管理、对标学校人才培养质量要求，12月9日风景园林教研室组织全体教师开展《厦门工学院本科人才培养主要环节质量标准》专题学习活动。

本次学习聚焦质量标准涵盖的 “本科专业建设、人才培养方案、教学大纲、课程教学设计、教材选用、课程教学、实验教学、课程设计、实习实训、毕业论文（设计）” 等核心环节，结合风景园林专业实际，重点梳理了专业规划与定位、持续改进机制、课程高阶教学改革、实践环节质量把控等与本专业紧密相关的内容。教师们围绕 “如何将质量标准融入风景园林专业课程建设”“如何提升毕业设计（论文）质量” 等议题展开研讨，明确需以标准为指引，优化课程教学设计、强化实践教学规范，将质量要求落实到专业建设、课程授课、学生培养的全流程中。

通过本次学习，教研室教师进一步明晰了学校人才培养的质量导向与具体要求，为后续规范教学行为、提升专业人才培养质量奠定了坚实基础。下一步，教研室将以质量标准为依据，推动专业建设、课程改革与实践教学的精准对标，助力风景园林专业应用型人才培养目标落地见效。

12月9日，工程造价教研室组织教师开展了《厦门工学院本科人才培养主要环节质量标准》专题学习研讨活动，切实提升工程造价专业人才培养的规范性与质量。教研活动聚焦“质量标准如何有效落地”这一核心议题。教研室主任首先系统解读了学校标准中关于培养方案、教学大纲、课程教学、实践教学、毕业设计（论文）等关键环节的质量要求与评价观测点。与会教师围绕“如何将质量标准转化为可操作的课程教学目标”、“如何在毕业设计中强化全过程造价管理能力培养”等具体问题展开了热烈讨论。大家一致认为，必须将质量标准内化于教学大纲、外化于教学行为，通过精细化教学设计确保人才培养各环节有标可依、有据可查。本次教研活动统一了思想，明确了方向。

图文：王玉芳、施鹭珊、陈梅凤、李广军

编辑：何辉龙

初审：林玉梅

终审：李晓瑾