苏涵校长以“致广大而尽精微”为主题，作《<厦门工学院建设现代化大学战略规划>的制定与学校的发展》的主旨报告。报告基于国家宏观战略、区域发展需求及学校持续发展使命，提出了人才培养、治理体系、师资队伍、科研创新等七大核心目标，规划了“数字厦工”建设、教育教学改革等九大战略路径，分2025-2029年、2030-2034年、2035-2039年三个阶段推进建设任务，并要求全体教职员立足岗位，主动作为，以积极心态面对改革，共同推动学校发展。

李雄虎副董事长、执行校长作《<厦门工学院2025-2026学年第二学期教育工作要事>的分解与执行意见》专题报告。报告中指出，本学期教育工作要事围绕李德文董事长提出的8项战略要事展开，共梳理出9大方面、52项二级指标、137项具体任务。涵盖人才培养、育人工作、数字厦工、审核评估整改、产教融合、师资建设、科研创新、硕士点培育等学校发展全维度，是本学期全校教育教学工作的“总施工图”。报告解读了九大模块的具体任务，并提出压实工作责任、强化协同配合、加强督察考核、坚持守正创新四点执行要求，确保各项部署落地见效。他表示，要以本期教师大讲堂为契机，统一思想、提高认识，抓实抓好各项工作，把教育工作要事的蓝图转化为学校高质量发展的实际成果。

郭躬德副校长以《建设“数字厦工”教育新生态》为主题，从理念、技术、实践、治理和目标五个方面分享我校在建设“数字厦工”教育新生态方面的思考与实践。厦门工学院将以“数字赋能、因材施教、学研产一体、智慧育人”为“数字厦工” 核心理念，推动教育结构从“师生二元”向“师生机三元”升级，依托“一网一港一中台”筑牢数字技术基座，围绕教、学、练、赛、创、管六大场景重构教学新形态，力争2029年前实现基础设施标杆化、教学模式创新化、人才培养精准化等六大建设目标，以数字赋能教育、智慧点亮未来。

教育与人才资源处王林处长作《推行项目制人才培养的理念、认识与工作安排》主题报告，全面阐释了推行项目制人才培养新模式的核心理念、深刻内涵与系统工作安排。该模式以“人格为基、能力为本、AI赋能、项目驱动”为核心理念，旨在回应AI时代需求，落实学校三型一体育人定位。报告指出，项目制培养区别于传统专业教育，是应对时代变革的必要举措。为此，学校部署了系统的工作路径，构建厦工特色育人体系，从六大方面全面推进，确保改革切实落地。项目制改革是学校建校以来最深刻、最全面的教育教学改革，号召全体教职工统一思想、协同担当，培养适应AI时代的复合型创新人才。

教师进修学院应志远执行院长作《项目制与师徒制——双制融合中的人才培养》主题报告，针对师生关系、教学模式、管理与成长三重失衡提出重构育人模式，主张以项目为体搭建真实学习场域，让学生从被动知识接收者转变为主动探索者；以师徒为魂筑牢成长联结，将教师角色重构为教练与伙伴，通过老生带新生实现代际共生、构建拟亲缘的情感联结。他表示，项目为师徒制提供实战练兵场、师徒制为项目制提供个性化支撑体系，双制融合将实现1+1>2的育人效应，让教育回归“人”的本质。

教育信息化运营部陈翔部长围绕厦门工学院教育数字化转型中智慧校园建设展开汇报，内容涵盖规划引领、数据治理、AI赋能及未来展望四大方面。他表示，学校自2021年7月李德文董事长提出教育信息化建设愿景以来，已完成智慧校园1.0建设，具备数智算力港等基础，网络安全和“一网通”信息基础平台等保障体系完善；数据治理方面，以数据中台建设为核心，已积累大量数据并完成部分分析大屏建设，正推进二期建设以实现更多数据应用；同时在AI赋能教育教学、管理服务等领域开展多项应用。